Didactique De Langues étrangères

une prose passionnée, Michel Le Bris expose ses arguments. Nous allons, en premier lieu, dégager et expliquer les principaux thèmes de cet article puis nous approfondir un de ces thèmes et pour terminer, nous tenterons d’envisager une séquence didactique en classe de FLE ou FLS sur le thème des civilisations anciennes. 1) Thèmes principaux Tout d’abord, il existe le fait que l’homme s’est enrichi dans l’échange et pourtant on s’obstine à nous enfermer dans une pensée étroite : « nous pensons…dans

COMPRENDRE ET DEFINIR UN TEXTE (Préambule à la lecture analytique) Lorsque l’on se trouve face à n’importe quel texte, que ce soit en Français, en Histoire Géographie, en Philosophie ou en langue étrangère, il faut d’abord le comprendre avant de l’analyser précisément. Pour comprendre un texte, pour en mesurer le sens et/ou la beauté, il faut donc le définir, en délimiter les contours : l’auteur et son époque, le sens général, le ton, le mode d’écriture et la portée de ce texte. Ainsi

INTRODUCTION Aujourd’hui, la langue anglaise joue un rôle prépondérant par rapport aux autres langues et est devenue indéniablement la première langue internationale parlée de part le monde. La langue remplit une fonction sociale : c’est un formidable outil de communication entre les hommes et leurs différentes cultures ! Apprendre l’anglais, pour ces jeunes enfants en devenir, leur permettrait de faire le tour du monde, de s’ouvrir des portes au niveau de leur vie personnelle, de leur voie professionnelle

troisième édition des Journées Jeunes Chercheurs sous le thème : « Approche interculturelle du discours » Les 04-05 juin 2015 à la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines, Université Chouaïb Doukkali, El Jadida, Maroc Argumentaire : Le contact des langues/cultures, les dialogues, les malentendus – voire parfois les conflits – qui en résultent stimulent l’intérêt pour l’interculturel. En effet, depuis son apparition dans les années 1970 et de par les diverses significations qu’on lui attribue, le concept

MAITRISE DE LA LANGUE Sujet : A partir de notre expérience personnelle ou en stage, vous poserez des questions préalables à l’apprentissage de la langue qui découle du contexte plurilingue à Mayotte. Introduction Le plurilinguisme social est bien dans le monde le cas le plus répandu. Il y a plusieurs types de plurilinguisme, ne serait ce que par le nombre de langues en présence, mais aussi par leur espace de communication propre, leur fonction sociale qui peut être politique, économique

Mirian Gonçalves Rodrigues Licence de Portugais 3 Rapport de stage : La place du Vocabulaire dans l’enseignement des langues Étrangères | Année de réalisation : 2009/2010 Sommaire Remerciements………………………………………………………………………………………………………………………….3 Introduction générale………………………………………………………………………………………………………………….4 Carnet de bord…………………………………………………………………………………………………………………………….6 Observation détaillée………………………………………………………………………………………………………………….10 Analyse après observation…………………………………………………………………………………………………………

d’éléments linguistique propres à tous les systèmes de ces deux langues. La typologie comparée s’appelle aussi la linguistique contrastive. Les études typologiques sont classées en fonction des problèmes qui sont examinés (ouvrages généraux et ceux consacrés aux questions spéciales) du cadre chronologique (études synchroniques et diachroniques) de l’aspect étudie : du niveau (langue ou parole), de la langue de départ et la langue d’arrivée, etc. La notion essentielle de la typologie comparée est

procédés de formation du lexique, Cahiers de lexicologie, n° 55, Paris, Didier, 1989. CORBIN, D. et alii, La formation des mots : structures et interprétation, Lexique n° 10, Presses universitaires de Lille, 1991. CUQ, J-P., Dictionnaire de didactique langue étrangère et seconde, CLE International, 2006. DUBOIS, J. et alii, Dictionnaire de linguistique, Paris, Larousse, 1973. FABRE, P., BAYLON, C., La Sémantique, Paris, Nathan, 1978. GUILBERT, L., La créativité lexicale, Paris, Larousse-Université, 1975

prend donc la forme d’un ouvrage didactique. il dénonce cette pratique courante et banale au 18ème siècle qui était cautionnée par l’église. En quoi ce texte possède-t-il un force de dénonciation de la torture ? Comment cet extrait contribue-t-il a une efficace démarche de dénonciation ? Quelle stratégie argumentative Voltaire utilise-t-il pour construire son réquisitoire contre la torture ? I° La Force de dénonciation de l’article 1) Une dimension didactique en apparence 2) Mise en exergue

prend donc la forme d’un ouvrage didactique. il dénonce cette pratique courante et banale au 18ème siècle qui était cautionnée par l’église. En quoi ce texte possède-t-il un force de dénonciation de la torture ? Comment cet extrait contribue-t-il a une efficace démarche de dénonciation ? Quelle stratégie argumentative Voltaire utilise-t-il pour construire son réquisitoire contre la torture ? I° La Force de dénonciation de l’article 1) Une dimension didactique en apparence 2) Mise en exergue