Didactique des langues

Résumé Didactique S1 Définition : La didactique est une discipline, une synthèse des sciences (pédagogie + Méthodologie + Sociologie + psychologie ) et qui , la linguistique , vient s'y ajouter au cas de la didactique des langues. Et elle a pour objet l'étude des méthodes d'enseignements La didactique est l’étude des questions posées par l’enseignement et l'acquisisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires. La didactique est tributaire des moyens techniques qui lui donne

pendant leur séjour dans le pays d’accueil. L’école, obligatoire jusqu’à 16 ans, sera le site privilégié de cette socialisation. Il est primordial qu’ils apprennent prioritairement à vivre et communiquer dans ce milieu particulier où le français sera la langue très largement dominante, celle de la récréation comme celle de la classe. C’est cette compétence à interagir dans tout l’éventail des situations scolaires que nous visons à développer chez les Ena dans les classes d’accueil (cf. Bouchard 2007, Bouchard

Niveaux seuils》 、 ‘ ” 《 》 1996 、 2． 。 。 5 。 。 CECR ①⑦ 。 。 。 。 。 PISA de l’ OCDEr 《 2． 1． a A1 VS CECR C2r 。 。 B2 6 6 。CECR “ ” 。 CECR r。 2001 。 1． 》 。 。 。 《 》 、 。 ① 。 。 2009r 。 、 ’ 。 、 。 Cadre Européen Commun de Référence pour les langues · 2· 。 。 。 A2 A2 B2 B2 a r。 、 B1 50 “ 。CECR 。 。 。 。 80 。CECR A1” A2 A1 ……‘ CECR 。 CECR CECR tche3 activitéa O r 。 、 、 、 ’ 。 。 FLLTPi 2011 4 / — 。 。 — 。 a Task － based Langague Teachingr 。 。 1975—1985 r r。 、 、 、 B2 5 A5

les deux glossaires actuel de didactique des langues mais de faciliter l'accès aux concepts essentiels. Pour plus d'informations on se reportera à :  D. Coste et R. Galisson. Dictionnaire de didactique des langues, Hachette, 1976.  M. Quivy et C. Tardieu. Glossaire de didactique de l'anglais, Ellipses, 1997  D. Bailly. Les mots de la didactique des langues, Ophrys, 1998. Didactique – Pédagogie (d’après Y. Cossu, 1995)  1. Didactique : la didactique des langues étrangères est une discipline scientifique

toutefois connu des développements tant pédagogiques que didactiques, dictés par les mutations scientifiques voire technologiques dont l’homme était tant le chercheur que le sujet de recherches ! Ainsi, la création du papier, l’éclosion et la fleuraison des imprimeries n’ont pas seulement bouleversé l’enseignement et l‘apprentissage mais particulièrement universalisé voire démocratisé le savoir…Entre autres l’enseignement/apprentissage des langues. En effet, il ne fallait plus se soumettre à l’obligation

CHAPITRE I QUELQUES REPERES HISTORIQUES La France a plus que tout autre pays au Monde mené une politique volontariste de diffusion de sa langue et de sa culture considérée comme partie prenante de sa diplomatie et de son prestige. Il n’est pas question ici d’en faire l’objet unique de ce cours. Certains des aspects historiques seront repris en master 1. Néanmoins, les structures dans lesquelles vous allez être amenés à enseigner le français à l’étranger, si vous ne le faites déjà, sont souvent

RÉFÉRENTIEL FLI FRANÇAIS LANGUE D’INTEGRATION LABEL FLI® ORGANISMES DE FORMATION AYANT EN CHARGE LA FORMATION LINGUISTIQUE DES PUBLICS MIGRANTS EN FRANCE AGRÉMENT FLI® ASSOCIATIONS DE BÉNÉVOLES AYANT EN CHARGE L’ACCOMPAGNEMENT LINGUISTIQUE DES PUBLICS MIGRANTS EN FRANCE Coordination : Anne Vicher experte en ingénierie de formation Équipe des rédacteurs, experts dans la formation linguistique des publics migrants en France Hervé ADAMI, Doctorat en sciences du langage, Maître de conférences, HDR

Europe l'Approche communicative (désormais «AC »). la nouvelle cohérence didactique ébauchée dans ce cadre se situerait dans le simple prolongement de la précédente : {( La perspective privilégiée est de type actionnel. Cette orientation est la marque des travaux du Conseil de l'Europe depuis le début des annëes 70 ; elle considère l'ap- prentissage des langues comme une préparation à une utilisation active de la langue pour communiquer. "L'apprenli!:isage fondé sur la tâche" est, tout

compétences intellectuelles développées par l'apprentissage d'une ou plusieurs langues anciennes au collège ? « -Tu prendras quoi comme option au bac ? Oh ben, sûrement le latin ! ». Combien y at-il de collégiens aujourd'hui qui répondraient avec une telle assurance ? Pas beaucoup. Pourquoi ? Certainement parce que, depuis plusieurs années, nous assistons à un phénomène inquiétant pour les défenseurs des langues anciennes : celles-ci sont méconnues. Faire du latin et encore mieux du grec cela

Avant toute choses, nous informons que nous allons tenter de définir l’expression approche fonctionnelle. Cette opération est motivé par le fait que tout les manuels de didactiques de langues n’ont pas réussi a en donner une définition qui contente tout le monde. De la à dire que nous nous entendons régler ce problème peut présenter la chose comme une simple utopie. La définition que donne le dictionnaire de DDL nous parait simple