Didactique des langues

Didactiques de l'oral et éducation communicative implicite Robert BOUCHARD, Gric (Groupe de recherche sur les interactions communicatives) -Université Lumière-Lyon 2 Dans ce papier un peu... masochiste, je vais entreprendre, en tant que didacticien de (dé) limiter l'ambition didactique dans le domaine de l'enseignement de l'oral en langue maternelle, ou, en d'autres termes, de définir ce que me semblent être les limites d'une telle intervention didactique. La didactique de l'oral actuelle se conçoit

de français langue seconde et, dans un deuxième temps, en leur faisant la classe. J’ai participé à leur 2 quotidien à l’école et j’ai partagé un moment de leur vie. Une expérience enrichissante que je vais partager avec vous dans ce rapport. Dans un premier temps, pour comprendre le fonctionnement du préprofessionnel au Collège Lorette de Curepipe, j’ai, d’abord, fait un zoom sur l’établissement : la relation étroite qui nous lie, son histoire, son mode d’enseignement et les langues qui y sont

Jocelyne Cauchon et Ginette Plessis-Bélair Des conseillères pédagogiques du primaire, auxquelles se sont ajoutées, l’année suivante, d’autres du préscolaire, provenant de différentes commissions scolaires1, ont décidé de se questionner sur la didactique de l’oral. Elles souhaitaient connaître les pratiques actuelles des enseignantes et des enseignants du primaire et du préscolaire et réfléchir avec eux sur l’ajustement possible de leur pratique, en tenant compte des visées du programme d’études

Aix-Marseille - Département des sciences de l’éducation Licence 2013-2014 UE SCEE2 : Théorie de l’apprentissage et didactique pluridisciplinaire Responsable : Caroline Ladage caroline.ladage@univ-amu.fr Note N° 2 sur le travail à remettre pour l’analyse didactique Mise en forme du document à rendre Ces instructions constituent la suite du document sur l’analyse didactique à partir de son point 7 : [7. Les instructions pour la mise en forme du document à rendre seront communiquées ultérieurement

4. 0. La notion de communication pédagogique L’enseignant dirige les activités et les transactions en classe/groupe de langue, suivant des objectifs posés, des tâches à remplir. C’est à travers cette fonction de gestionnaire d’un cours, de différentes activités qui y ont lieu et de la parole en particulier qu’il assure la cohérence du travail en général et y compris des échanges discursifs se déroulant dans le cadre du processus d’enseignement/apprentissage. Le futur enseignant doit ainsi disposer

UNIVERSITE PARIS III – SORBONNE NOUVELLE UFR DE DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE N° attribué par la bibliothèque Lieux et modes de construction de la relation interpersonnelle en contexte didactique : analyses d’interactions verbales en cours de français langue étrangère Volume I THESE pour obtenir le grade de DOCTEUR DE L'UNIVERSITE PARIS III Discipline : Didactologie des langues et des cultures présentée et soutenue publiquement par Violaine BIGOT ___________

également appelée méthodologie classique ou méthodologie grammaire-traduction. Elle était utilisée en milieu scolaire pour l’enseignement du latin et du grec. Puis elle a constitué une méthode d’apprentissage des langues modernes qui ont par conséquent été considérées comme des langues mortes. Elle a été largement utilisée dans l’enseignement secondaire  français dans la seconde moitié du XIXème siècle. Il s’agit d’une méthodologie qui a perduré pendant plusieurs siècles et qui a contribué au développement

Nouvelles orientations du rôle et de la formation des enseignants Olga Borodankova Université Pédagogique de Tallinn Dans un contexte sans cesse plus international, plus complexe et surtout plus interculturel, la didactologie des langues-cultures, celle du Français Langue étrangère en Estonie ne faisant certainement pas exception, se voit confrontée à de nouveaux défis. L’enseignant est ainsi appelé à prendre un rôle nouveau, ce qui nécessite la mise en place de nouvelles orientations de la formation

13 À partir de fin octobre 2012 : Bâtiment Olympe de Gouges 5, rue Thomas Mann, 75013 Paris Adresse postale : case courrier 7001, 75205 Paris cedex 13 LICENCE Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales mention HISTOIRE Année universitaire 2012 - 2013 UNIVERSITE PARIS DIDEROT – PARIS 7 LICENCE Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales Mention HISTOIRE I - PRÉSENTATION DU CURSUS Année universitaire 2012-2013 Responsable pédagogique : Judicaël Petrowiste Responsable du L1

PROJET DIDACTIQUE PROFESSEUR : OANA NAE DATE : 20.01.2009 ÉTABLISSEMENT : Şcoala cu clasele I-VIII, Bivolărie CLASSE : III-ème A ANNÉE D’ETUDE : I DISCIPLINE : Langue française SUJET : Bilan 2 TYPE DE LEÇON: Révision / systhématisation MANUEL CHOISI : Limba franceză, Editura Didactică şi Pedagogică OBJECTIF FONDAMENTAL : Le développement des capacités d’utiliser les mots donnés dans la communication. OBJECTIFS OPÉRATIONNELS : À la fin de l’activité, les élèves