Didactique des langues

Christian PUREN www.christianpuren.com Cours en ligne « Méthodologie de la recherche en didactique des langues-cultures » : www.christianpuren.com/cours-méthodologie-de-la-recherche-en-dlc/ Chapitre 4, « Élaborer sa problématique de recherche » : www.christianpuren.com/coursméthodologie-de-la-recherche-en-dlc/chapitre-4-élaborer-sa-problématique-de-recherche/ Première publication en ligne : janvier 2013 CHAPITRE 4 ÉLABORER SA PROBLÉMATIQUE DE RECHERCHE SOMMAIRE Présentation.......

interactions en classe de français langue étrangère et langue maternelle : deux « didactiques » au banc d’essai ?" De : Sandra Canelas-Trevisi et Thérèse Thévenaz-Christen  La didactique comparée cherche à distinguer le générique et le spécifique dans les situations d’apprentissage. Il s’agit, dans l’article, de Sandra Canelas-Trevisi et Thérèse Thévenaz-Christen  " l’étude des interactions en classe de français langue étrangère et langue maternelle : deux « didactiques » au banc d’essai ?", de situer

Vers une didactique de l’écrit Stage de recyclage Septembre 2007 Réflexion  Méthodologie de l’oral = Méthodologie de l’écrit?  Est-ce qu’il y a un seul modèle pour enseigner l’écrit en classe?  Quels sont les outils à notre disposition?  Comment corriger l’écrit en classe de FLE? Vers une didactique de l’écrit – A ngèle Vella Lauwers – le 14 septembre 2007 2 Introduction  Faire écrire en classe n’est pas facile;  Les méthodes traditionnelles ont donné trop d’importance à l’écrit; 

compétence culturelle et interculturelle dans l’enseignement/apprentissage des langues Florence Windmüller Université Georg-Simon-Ohm, Nuremberg Synergies Chine n° 5 - 2010 pp. 133-145 L’approche communicative et sa notion intrinsèque, la « compétence de communication »1 introduite par D. Hymes, a provoqué un changement de perspective dans l’enseignement des langues. Dorénavant considérée comme une pratique sociale, la langue confère à l’apprenant la capacité d’adapter son discours aux divers contextes

psychosociologie…………………………………………………....... 13 I.1.1.3. En didactique…………………………………………………………………. 14 I.1.1.4. En linguistique…………………………………………………………....... 15 I.1.2. La transversalité de la notion de représentation…………………… 16 I.1.3. La relation : représentation/FLE………………………………………………17 I.2. La motivation……………………………………………………………………… 18 I.2.1. Définitions générales……………………………………………………….. 18 I.2.1.1. En didactique………………………………………………………………… 18 I.2.1.2. En pédagogie…………………………………………………………………

LA LITTÉRATURE EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE (TECHNIQUES DE CLASSE) [MASTER FLE 1, UNIVERSITÉ STENDHAL, GRENOBLE 3] [2009-2010] Geetanjali SHRIVASTAVA La Place de la Littérature en Didactique du FLE [SESSION 2] N°d’étudiant : 20832816 Page 1 REMERCIEMENTS J’aimerais remercier tous ceux qui m’ont soutenue au long de ce Masters, en commençant par ma mère et mes amis jusqu’à mes collègues et mes étudiants à l’Alliance Française qui étaient très patients avec

ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE LANGUES VIVANTES 19, rue de la Glacière, 75013 Paris Tél. 01 47 07 94 82 Mél : aplv.lm@gmail.com Site : http://www.aplv-languesmodernes.org Les Langues Modernes la revue de l’APLV Le document ci-dessous fait partie des ouvrages republiés exclusivement sur le site de L’APLV. Si vous trouvez intéressantes les informations et publications de cette revue et de ce site, pensez qu’elles sont possibles grâce au travail bénévole d’enseignants au sein d’une association

L’Arabe au BAC. 1 Préparation à l’épreuve facultative du BAC - langue arabe littérale - Ce dossier dont la source première est le site Web de l’Académie de Versailles - voir notre forum DILAP - est destiné aux candidats à l’épreuve facultative du Bac en langue arabe dans son volet littéral. Ces textes remaniés et rafraîchis, vous serviront de support à votre préparation. Comme nous l’avons longuement expliqué sur notre forum et notre site web ; il n’est pas question ici d’apporter un suivi

de notre étude s’est concrétisée et nous avons décidé d’ouvrir notre réflexion au champ de la didactique d’une langue-culture. En ce sens, il ne s’agit pas d’une simple réflexion sur le langage publicitaire, ni du développement d’une théorie pour elle-même, mais plutôt de la mise en place d’une méthodologie permettant d’analyser la publicité dans le but de l’utiliser dans l’enseignement du Français Langue Etrangère et Seconde (FLES). Ayant eu la possibilité d’enseigner pendant plusieurs années à l’Université

L'enseignant le transmet à l'élève. Interactions en sens unique L'oral d'antan   Grammaire déductive ; traduction ; modèle : écrit, littérature ; erreur sanctionnée "Outrage à la langue" 18e et 19e siècle Un vent nouveau... La méthodologie "naturelle"  (F. Gouin) La nécessité d’apprendre des langues viendrait du besoin de l’homme de communiquer avec d’autres hommes. L'oral au fil du temps L'oral au fil du temps Méthode directe   Oral intégré aux objectifs d'apprentissage