Didactique Lettres Modernes

pratique une hybridation des genres encore actuelle. On s’accorde de plus en plus à faire de lui le théoricien moderne du théâtre et le premier à avoir écrit à propos d’une esthétique de la scène. On ne joue plus de drames bourgeois, mais c’est à partir d’eux que se développe l’idée du drame moderne. C’est une question de moralisation. Diderot envisage une moralité de l’art et une fonction didactique du théâtre ; ce qui rend ses drames injouables actuellement. Autant il est à l’aise dans le mélange des

Confronter ces éléments aux déductions tirées du titre et en dégager des hypothèses sur la situation du héros, les différents personnages, le lien qui les unit, le contexte historique, le genre et la tonalité du roman (historique ? pathétique ? didactique ?). • Dégager ensuite les questions qui restent en suspens : le lien entre les deux personnages du premier plan ? La nature de leur implication dans les événements situés à l’arrière-plan ? L’issue du roman ? Deuxième séance : étude de l’incipit

l'homme et de la vie en général, origine de cette pensée : chute de l'humanisme à la sortie de la 2nde GM). œuvres : La cantatrice chauve, Le Rhinocéros.. - Jean Anouilh : ( 1910-1987 ) écrivain, dramaturge français 20ème œuvres : réécriture moderne de plusieurs oeuvres ( dont Antigone de Sophocle ) Séquence 2 : Héros: personnage principal d'une œuvre de fiction, personnage de l'Histoire, de la Mythologie... | Antihéros : héros dont la conduite ne correspond pas à un idéal

Nous allons donc voir qu'elle a été le rôle de la poésie et de ses poètes à travers les différentes époques. Ce genre a en effet prit des fonctions bien différentes, depuis ses premières formes datant de l'Antiquité grecque jusqu'à celles les plus modernes. Les premiers pas de la poésie, dans l'Antiquité, sont marqués par la musicalité, le lyrisme de ces textes. Aristote fut le premier à définir les différents types de poésie et leurs composantes dans son ouvrage Poétique. Plus tard, la poésie

L’expression d’un tragique moderne qui se veut en rupture avec le tragique traditionnel. Mon propos sera de montrer qu’à ce tragique insolite inscrit dans nos extraits correspond une écriture du tragique (aspect didactique : écarts par rapport aux lois du genre) qui se caractérise surtout par une écriture de la discordance. Mise en évidence d’une écriture de la subversion qui s’écarte volontairement des codes du genre. 1. L’antiL’anti-tragique / l’expression d’un « tragique moderne » : pièce déroutante

On traduit en rimant et en n’oubliant pas l’efficacité pédagogique, d’où l’usage scolaire que les jansénistes, comme les jésuites, entendent faire de la fable. Une autre tradition se fonde sur l’adaptation libre du genre en fonction de visées didactiques et pédagogiques : la fable scolaire pour illustrer les recueils d’exercices oratoires, la fable moralisée pour développer la leçon de l’apologue par des exempla, et la fable emblème moral destinée à marquer les esprits par l’image. Outre l’édification

l’audace et l’efficacité argumentative de la DDFC d’Olympe de Gouges ? Ma problématique : Qu'est ce qui permet de dire que la DDFC d'ODG est une œuvre argumentative audacieuse et efficace ? Idées pour intro :DDFC (littérature d'idée registre polémique, didactique et même satirique) écrite par ODG en 1791 donc 2 ans après la Révolution française et la 1er Constitution française alias la DDH : siècle des Lumières (on peut voir l'influence des idées

tests, le QI. L’Exercice : il croit qu’à peu près 75% du temps passé à l’école est consacré aux exercices. Facteurs en rapport avec les contenus : la quantité, le degré de difficulté, la structuration des contenus et l’utilisation des moyens didactiques. Facteurs affectivo-sociaux (situationnels) Les motivations et les attitudes des élèves : Le motif d’affiliation (être parmi les meilleurs) Le motif de la prestation (exceller, se perfectionner) La peur de l’échec. Autres facteurs de la

UNIVERSITE OMAR BONGO FACULTE DES LETTRES ET SCIENCES HUMAINES DEPARTEMENT DE LETTRES MODERNES LITTERATURE GENERALE ET COMPAREE. L'HISTOIRE DE LA LITTERATURE FRANCAISE. (Étude sur le chant III tiré de L'Art Poétique de Nicolas Boileau) Licence 1 (Année Académique 2013 – 2014). L’étudiant: L'enseignant: MEBALE M'OBIANG Alan Brel. Dr. MESSIA. Année académique : 2013-2014. PLAN DU DEVOIR Introduction. I. Biographie de l'auteur. II. Le contexte d'énonciation

Les licences de lettres et langues Pour les passionnés de littérature, de civilisations, anciennes ou contemporaines, de langues étrangères, de la langue sous tous ses aspects… Des filières qui préparent essentiellement à l’enseignement. [pic]Accès Bac L, ou autre bac général avec un bon niveau en français et en langues. [pic]Au programme des principales mentions de licence Dès le 1er semestre, sont associées aux matières fondamentales différentes disciplines complémentaires : histoire