Didactique Professionnelle

vacataire ou contractuel       Ce mémento est destiné aux personnels vacataires et contractuels qui prennent pour la première fois des fonctions de professeur d’EPS dans des collèges, des lycées d’enseignement général et technologique ou des lycées professionnels de l’académie. Il présente de manière synthétique les repères les plus essentiels qui leur permettront de situer leur action au sein de leur établissement d’exercice et plus particulièrement de concevoir et organiser leur enseignement dans le

Nadine LANG épouse DOUSSET PLP2 COMMUNICATION ADMINISTRATIVE ET BUREAUTIQUE 2000 Lycée Saint Vincent de Paul – Nîmes MEMOIRE PROFESSIONNEL LA FORMATION DU PERSONNEL Directeur de Mémoire : Mme Combes Assesseur : M. BONNET IUFM de l’Académie de Montpellier Site de Montpellier Mémoire Professionnel Communication Administrative et Bureautique Page 1 RESUME Ce mémoire présente l’élaboration d’une séquence en B.E.P. Métiers du Secrétariat sur le thème de la formation. L’objectif de

décembre 1997. Ces articles sont situés au titre 2 de ce code intitulé « Des syndicats professionnels » et plus précisément au chapitre 1 intitulé « De l’objet des syndicats professionnels et de leur constitution ». Les articles sont de nature législative parce qu’étant partie intégrante du code ru travail sénégalais mais aussi parce qu’étant l’œuvre du législateur sénégalais. De même il revêt un caractère didactique et pédagogique car renseignant sur l’activité syndicale du points de vue de la liberté

SOMMAIRE Présentation Françoise Bollengier et Maryse Lopez 2 L’argumentation au lycée professionnel : 3 des instructions officielles aux productions d’élèves Françoise Bollengier, Maryse Lopez L’argumentation n’est pas soluble dans la séquence… 23 Françoise Girod, Françoise Bollengier, Maryse Lopez Petit glossaire de l’argumentation… à l’usage des enseignants ! 25 Françoise Girod, Françoise Bollengier et Maryse Lopez

C2i® niveau 2 « enseignant » (C2i2e) en complément du premier document d’accompagnement de novembre 2005 1 . Il s’appuie en particulier sur le travail engagé lors du séminaire national de Nantes de mai 2006 2 « C2i2e : évaluer des compétences professionnelles » et poursuivi dans les réunions nationales des correspondants C2i2e. Ce document d’accompagnement est centré sur la question de l’évaluation des compétences C2i2e. Son objectif est double : d’une part aider les établissements dans la mise en

fabrication » des apprentis dispensés en menuiserie peut-il favoriser l’alternance intégrative ? ____________________________________________________________ _______ Mémoire préparé par Jean-Jacques SABATET En vue de l’obtention de la Licence Professionnelle Intervention sociale Métiers de la formation des jeunes et des adultes Sous la direction de Mme LEBLOND Fabienne Directrice de mémoire Année 2005 SOMMAIRE INTRODUCTION GENERALE PARTIE I I. LES C.F.A 1. L’Histoire

pour l’obtention de votre diplôme puisqu’il représente une proportion importante du total des points de l’année. Le TFE est le fruit de votre formation. La circulaire du 14 juin 2001 rappelle d’ailleurs que « dans un contexte de formation professionnelle, le TFE offre l’occasion d’exploiter et de mettre en œuvre les acquis de sa formation tant théoriques que pratiques. » (Circulaire 92) Même s’il porte sur un aspect particulier du métier, il est cependant révélateur de votre engagement et de

gestes professionnels 1 Le geste de Métier Le geste de Métier renvoie à un savoir faire partagé et reconnu par la profession, rattaché à un genre scolaire. Il s’est construit dans l’histoire de l’école, il est généralement la mise en œuvre d’un genre de l’activité professionnelle bien identifié par le maître et par les élèves, par exemple le geste de correction de copie, la lecture magistrale du texte par le maître avant de commencer l’étude d’un texte. 2 Les gestes professionnels Ils

CAP. Les questions posées étaient les suivantes : - Comment collecter l’information historique ou géographique ? - Comment construire un corpus documentaire en prenant en compte le statut du document, la démarche didactique du professeur et l’activité prescrite aux élèves ? En résumé : « Du croisement des sources à la constitution du corpus ». 2° Les choix : Nous avons retenu le thème six du programme : « Les progrès contemporains des sciences, des techniques

sens du terme, apparaît comme un spécimen d’essence rare. Néanmoins, chacun d’eux a le devoir de tout mettre en oeuvre pour s’acquitter au mieux de l’importante mission qui lui est dévolue. Cette seule exigence postule, par-dela une formation professionnelle adéquate, un élargissement continuel du fond des connaissances acquises, une ingéniosité méthodologique toujours en éveil, un esprit de recherche jamais satisfait. Et pardessus tout, comme toute oeuvre d’éducation, un puissant amour de la jeunesse