Didascalies Initiales Les Bonnes

Les réécritures du Petit Chaperon rougeSéquence proposée par Mme Florence CHARRAVIN, professeure agrégée au Lycée Aubanel ( Avignon), pour ses élèves de 1ère L Objet d’étude : les réécritures, du XVIIème siècle jusqu’à nos jours (1ère L)L’objet d’étude « les réécritures » est organisé en deux groupements distincts afin de proposer aux élèves plusieurs approches de la question. L’étude qui suit correspond au groupement sur le conte de fées. (Le second groupement est consacré au mythe d’Œdipe.) Les

jeune homme en présence de chacun des membres de sa famille. Elle intervient très tôt dans la pièce, juste après les deux scènes qui évoquent l’arrivée de Louis et les premières retrouvailles. Il est à noter que Lagarce n’indique jamais par des didascalies quels personnages sont présents dans la scène. La présence de Louis se devine donc par la manière dont Suzanne s’adresse à lui et la plupart des mises en scène mettent effectivement Louis face à face avec Suzanne : dans la version filmée de la

fut aussi l’un des événements politico-littéraires. Entre la présentation de la pièce aux comédiens-français le 29 septembre 1781 et la première de 1784, Beaumarchais dut affronter successivement six censeurs, atténuer quelques audaces (la version initiale, assez scabreuse, s’en prenait directement aux autorités françaises), vaincre l’opposition royale en mobilisant les milieux éclairés de la cour, se livrer à une active campagne de lectures privées. La bataille de l’édition ne fut pas moins acharnée

astronomiques (Copernic, Galilée)-remet en cause les certitudes acquises et privilégie le mouvement, l'instabilité, la réversibilité , le doute et pour tout dire l'illusion. Pour peindre ce bouleversement idéologique (que la perturbation psychologique initiale du père et du fils suggère aussi à l'intérieur de la fable) L'illusion comique, véritable forme-sens, entraîne le lecteur et le spectateur (à des degrés divers) dans le vertige d'un dispositif particulièrement complexe. I- L'illusion dans tous ses

il se mariera avec vous tant que vous voudrez.) C’est donc bien un complice, un lâche. La scène 3 est une scène de farce (presque un vaudeville avec le mari trompé), les personnages deviennent des marionnettes ; comique de geste (abondance des didascalies, stichomythie, jeu d’esquives) Scène cruelle qui témoigne aussi de la méchanceté de D.J. * Scène 4 Nouveau trio de vaudeville .Vivacité de la scène construite sur un parallélisme de répétitions systématiques (comique de répétition) Série d’apartés

d) Cécile était venue voir Angèle. e) La Saint-Jean, il ne l’avait pas vue cette année. 6 — © Cned, Français 3e Consignes  J’ai raconté l’histoire du point de vue de Cécile.  J’ai été cohérent par rapport au texte initial.  J’ai respecté la personnalité des personnages. c Séquence 1 3- Justification des accords : a- L’auxiliaire est le verbe être. Le sujet, « Le curé », est masculin singulier, donc le participe passé s’accorde avec lui et se termine

d’un échange où Madame Pernelle s’adresse à chaque membre de la famille pour lui faire des reproches. aveugle pour la religion…) et celui des temps nouveaux (valeurs galantes et mondaines)2. b Donner pour consigne aux élèves de préparer (didascalie initiale à l’appui) une lecture dans l’espace du début de la scène d’exposition en s’intéressant aux questions suivantes : qui s’adresse à qui ? quels sont les deux camps qui se dessinent ? Cette lecture devrait leur permettre d’enquêter en acte sur

controverse de Valladolid I. Les lieux dans l’œuvre Toute la pièce se déroule dans un couvent à Valladolid en Espagne au XVIème siècle environ 60 ans après la découverte du Nouveau Monde. La salle où à lieu le débat est décrite par la didascalie initiale comme étant « un endroit plutôt petit, aménagé pour une rencontre presque secrète. » D’autres lieux apparaissent brièvement comme la cellule du légat ou celle de Las Casas. II. Les personnages * Le légat du Pape : Envoyé du

et non celui de l’auteur (qui lui est réel contrairement aux personnages qui ont été inventés ou au moins déformés) INDICES ➢ Qui dit narratif dit actions (donc verbes d’action), ces actions se déroulent selon un schéma narratif (Situation Initiale(Événement Perturbateur(Péripéties(Événement Équilibrant(Situation Finale) ➢ Parce qu’il y a des actions qui se suivent vous devez trouvez des indicateurs de temps (auparavant, avant, maintenant, puis, après, ensuite…) ➢ Les temps du passé

et non celui de l’auteur (qui lui est réel contrairement aux personnages qui ont été inventés ou au moins déformés) INDICES Qui dit narratif dit actions (donc verbes d’action), ces actions se déroulent selon un schéma narratif (Situation InitialeÉvénement PerturbateurPéripétiesÉvénement ÉquilibrantSituation Finale) Parce qu’il y a des actions qui se suivent vous devez trouvez des indicateurs de temps (auparavant, avant, maintenant, puis, après, ensuite…) Les temps du passé prédominent