Didascalies Initiales Les Bonnes

peux trouver ma conduite légère » (v. 141), « ne m’impute pas cette faiblesse à un amour léger » (v. 147), mais rejette cependant les convenances au nom de cet amour tout-puissant (« Volontiers je voudrais observer les convenances […] mais adieu, bonnes manières », v. 130-131). Juliette, sûre de la force de ses sentiments, craint enfin que Roméo ne soit moins épris ou ne se montre inconstant : « ne jure pas par la lune, l’inconstante lune […] de peur que ton amour ne s’avère aussi changeant » (v

Acte I, scène 1, On ne badine pas avec l’amour : I) Une scène d’exposition : La scène d'exposition d'une œuvre dramatique est une scène fournissant les éléments nécessaires à la compréhension de la situation initiale. Il s'agit en général de la première scène, mais l'exposition s'étale souvent sur plusieurs scènes (comme dans L'Avare ou Dom Juan de Molière, où l'exposition est constituée par les deux premières scènes). La scène d'exposition est comparable à l'incipit d'un roman. Une bonne exposition

classe l’ensemble du premier acte, qui correspond à l’exposition du drame (séances 1 à 3). On fera de même pour les dernières scènes de la pièce (séance 6), afin de s’assurer que tous auront lu et compris le dénouement et son rapport avec la situation initiale. Entre-temps (séances 4 et 5), les élèves, pour chaque cours, liront à la maison un certain nombre de scènes qui feront chaque fois l’objet d’un bilan de 82 Une pièce de théatre du ˆ XVIIe siècle lecture : cette récapitulation sera l’occasion

l’Académie de Strasbourg avec l’accord de l’élève. 3. envoyée par courriel à Jean-Claude Carrière, qui a répondu par un mot aimable. SUJET : Imaginez une scène insérée dans le texte de J.C. Carrière La Controverse de Valladolid, juste après la didascalie (page 85, ligne 1580, édition « Etonnants classiques », GF Flammarion) : « Les Indiens semblent vouloir fuir ; mais ils ne trouvent aucune issue. L’enfant s’accroche à sa mère. Il a peur. L’homme s’approche alors vivement de la femme, la saisit

non, ce n’est pas une douleur… une dislocation, oui, une certaine dislocation, comme si mes vaisseaux docteur se séparaient de l’artère et allaient s’éparpiller sans but dans des endroits aberrants. […] Ma vision n’en a pas été affectée, ce qui est bon signe n’est-ce pas docteur, comme si mon œil ne voulait rien savoir de ce qui se tramait derrière lui, comme si mon œil avait pris une sorte de contre-pied métaphysique, qu’il s’était élevé au-dessus des organes et dit, jusqu’au bout tu verras, même

premier titre imaginé par JLL (lire Étonnants classiques p.129)Observation de la liste des personnages : · Louis, 34 ans · Suzanne, sa sœur, 23 ans · Antoine, leur frère, 32 ans, · Catherine, femme d’Antoine, 32 ans · La mère, 61 ans Didascalie initiale : Cela se passe dans la maison de la Mère et de Suzanne, un dimanche évidemment ou bien encore durant près d’une année entière. · Huis clos familial https://www.youtube.com/watch?v=EX4MzDYeBeQ· Théâtre à la table :

« Eloge de l’amour » de Jean-Luc Godard, en 2001 dans « la Repentie » de Laetitia Masson. Plusieurs réalisateurs font appel à lui pour jouer dans leurs téléfims comme Edouard Molinaro dans « Nora », Aline Isserman « la Kiné », Irène Jouannet « le Bon fils » ou Gérard Marx dans « Bingo ». Jean-Jacques Le Vessier Trivelin Il entre au Conservatoire National Supérieur d’Art dramatique en 1989 puis à l’école du TNB à Rennes. Il a joué sous la direction de Beno Besson ( Coeur ardent d’Ostrovski)

Lexique de l'education : donné ses soins, travailla, cultiver, songea aussi à lui donner. b- Une éducation originale A travers la mere, mme de la fayette transmet un programe educatif = L.9 : joue un role de précurseur, elle lui fait par du bon de la vie pour qu'elle comprenne mieux les danger qu'elle lui apprenait. Present de verité generale = L.9 «simaginent», L.14 «plongent», L.20 «est» d'aimer son mari qui accentue le jugement critique de la romanciere. Vision pessimiste de l'amour

procure à Créon aucune forme de bonheur, ni de satisfaction – pas même celle du devoir accompli. Marque, ici, de défiance à l’égard du pouvoir politique > le pouvoir politique ne semble guère capable de garantir le bonheur des hommes ; il semble juste bon à faire régner l’ordre dans la cité. P.78-79 : Créon présente le pouvoir comme un fardeau qui lui incombe. Pour Créon, l’exercice du pouvoir s’oppose à son bonheur : o L’oblige à se salir les mains o L’oblige à exercer une activité qu’il n’a pas choisie

rien à faire avec du plaisir et de l´humour agréable? La réflexion précédente nous mène à la question: Est-ce que les comédies ne servent qu´à divertir ou elle nous apportent quelque chose de plus? Dans un premier temps, on va étudier la fonction initiale de la comédie: faire rire. Ensuite on va identifier ses autres sens cachés. Enfin, en juxtaposant ces éléments, on va réflechir, si le rire signifie la caractèristique indispensable de la comédie. Pourquoi les comédies nous amusent-elles? Ou