Difficultes Langagieres

DESCRIPTEURS NIVEAU B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES Activités de production et stratégies PRODUCTION ORALE GÉNÉRALE Peut méthodiquement développer une présentation ou une description soulignant les points importants et les détails pertinents. ________________________________________________________________ Peut faire une description et une présentation détaillées sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine

PLAN INTRODUCTION I – ROLE JOUE PAR L'ECOLE DANS LA SOCIALISATION A) l'école agent de socialisation ( Document 1 ) B) La socialisation de l'école est complémentaire a celle de la famille II) LES DIFFICULTES DE L'ECOLE DANS SON ROLE DE SOCIALISATION A) Les inégalités/difficultés dans le système scolaire ( Document 2 ) B) L 'évolution des valeurs facilite t-elle la socialisation à l'école? CONCLUSION SYNTHESE La Socialisation est un processus d’intériorisation de la

français aux militaires indigènes ". A la suite de la première guerre mondiale, la France a décidé de rendre les soldats de leurs colonies, notamment celles d'Afrique, plus efficaces au niveau militaire à travers l'amélioration de leurs compétences langagières en français. Présidée par le général Monhoren, la commission militaire a élaboré ce manuel militaire qui a deux objectifs à réaliser. D'une part, il doit faciliter les rapports des soldats avec leurs supérieurs en français. D'autre part, ces soldats

.......................................................... 96 • Les enfants non francophones.............................................................................................................................................. 96 • Les difficultés d’apprentissage du langage. ............................................................................................................. 100 • Retards et troubles ................................................................................

mélange , ce qui à fait naître des particularités dans leurs pratiques langagières. Ces dernières sont caractérisées par des emprunts de différentes langue,notamment l’Arabe. Ce qui encourager ce mélange,ce sont les conditions défavorisées dans la quelles vivent ces jeunes,provoquées principalement par le chômage,et les attitudes négatives des immergés- particulièrement arabes- à l’égard des normes prescrites, suite à une difficulté posée par leur intégration. On ajoute à cela la volanté de pouvoir

d’anglais, la LLCE anglais est préconisée.Les deux spécialités exigeront la même quantité de travail et beaucoup de lecture, il n’y aque la nature de la lecture qui diffère. La difficulté est la même, il n’y a pas une spécialitéplus facile que l’autre.Les deux spécialités développent toutes les compétences langagières, les approchesdidactiques sont les mêmes et le même niveau est attendu : B2 en fin de première et C1 enfin de terminale.Si vous souhaitez de plus amples renseignements, vous

Références sitographiques et bibliographiques notées dans les diapos + conférences P Guyotot, N Jacquemond UF ASH IUFM UCBL Lyon 1   Un contexte législatif : la loi du 11 février 2005 Une certitude : la présence d’élèves en (grande) difficulté scolaire et /ou en situation de handicap dans vos classes Un constat : parmi ces élèves, une grande majorité d’élèves porteurs de Troubles des Fonctions Cognitives http:// www.eduscol.education.fr Une ambiguïté : la notion de TFC http://www.creteil

I) Rôle de l'école dans la socialisation 1) L’apprentissage de normes et de valeurs 2) De nouvelles connaissances II) Difficultés rencontrées 1) Normes et valeurs différentes des celles apprises avec la famille 2) La concurrence entre l'école et les autres agents I) Rôle joue par l'école dans la socialisation A) l'école agent de socialisation -> prépare a la vie professionnelle ->Apprend le vie en société ->Inculcation de connaissances utiles pour la poursuites

traductologie est une science complexe qui a derrière elle une longue histoire pré-scientifique, empirique. Pratique millénaire, la traduction littéraire a toujours suscité des préoccupations théoriques plus ou moins soutenues, engendrées par les difficultés de l’acte même de traduire et constituées en véritable doxa, qui peut être résumée par l’adage traduttore traditore. L’histoire de la traduction littéraire pourrait être décrite comme effort indéfiniment renouvelé par chaque traducteur particulier

la manière de s’exprimer, de faire sortir des sentiments et d’affirmer sa personnalité, elle s'inscrit dans la répétition, la récitation, le théâtre. C’est l’aspect de l’oral qu’on retrouve dans les poésies et que les élèves récitent. 1.5- Les difficultés de l’enseignement de l’oral : Selon Philippe Perrenoud13, les raisons qui rendent l’oral difficile à enseigner sont : Tout d’abord, le problème de l’évaluation, « l’oral n’est pas évalué spécifiquement », même si l’enseignant évalue l’élève, il