Différence Sport Et Eps

Animation pédagogique Lutte en maternelle Ecole Primaire Jean Moulin, La Verpillière 6 décembre 2006 et 20 janvier 2007 ANIMATION PEDAGOGIQUE EPS 1 Agir et s’exprimer avec son corps : « Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement par la lutte » Public concerné: enseignants de maternelle (avec priorité aux enseignants qui ont suivi le module EPS1 en 2005-2006) Intervenant: J.-M. Drahi, CPC Objectifs de la formation : 1. Vivre à son niveau d’adulte une

| | | | |2-Le sport dans la guerre froide : | |2.1-La lutte des deux grands :

Théorie tennis de table L3 2014/2015 Laurie UVHC 2014/2015 -8807453993515 La logique interne de l’activité : Définition : C’est un sport d’opposition duel qui se joue dans un milieu physique normalisé (atteindre une cible)défendu par un adversaire ou part deux en faisant franchir un obstacle verticale ( à un filet) un engin particulier (balle) à l’aide d’une raquette et ceci une fois de plus que l’adversaire. C’est une activité d’opposition interindividuelle ayant pour logique fonctionnelle

conditions favorables à la réussite de tous. » Il est certain que déontologiquement, un enseignant ne peut se permettre d’être ni raciste, sexiste ou encore élitiste. De plus, selon A.Hébrard et C.Pineau (« Le schéma directeur du programme d’EPS », revue EPS n°247, 1994) : « Tout enseignement implique la recherche d’effets qui devront être atteints. » Ainsi, dans un contexte de lutte contre l’échec scolaire, tous les élèves doivent répondre aux objectifs de l’école et y réussir. D’ailleurs, la loi d’orientation

de toutes les sociétés » (BALANDIER, 1974). La classification peut se faire selon différents critères: biologiques, religieux, économiques, sociaux ou culturels. Concernant la distinction des genres, il va naître des représentations à partir des différences « naturelles » entre les hommes et les femmes (mâle et femelle). Ces représentations vont subir un traitement social, ce qui va générer des normes. Enfin, celles-ci vont influer et interagir avec les représentations. En effet, « la culture oriente

aussi dans cette même logique : celle d’une EPS bien plus scolaire qu’auparavant. Tout d’abord, nous verrons que dans les années 80-90, l’EPS n’est pas seulement assimilée à l’école, elle y est imprégnée. Nous prouverons cela à partir du décret du 28 mai 1981. En effet, nous constatons que l’EPS revient sous la tutelle unique du ministère de l’éducation nationale alors que depuis le 11 juin 1963 elle était sous le ministère de la jeunesse et des sports. La discipline reste 222 mois hors tutelle du

During, Ressources et conduites motrices, 1989.· « Toutes les connaissances, capacités, aptitudes, mécanismes, instruments, etc…, que possède le sujet et qu’il peut modifier et utiliser à son profil pour accomplir la tâche » JP Famose 1986 ; dossier EPS n°1 (Def plus spécifique à l’EPS à prioriser)Plusieurs typologies mais relation dynamique entre elles : · Programme du CAPEPS (2016) : ressources d’ordre physiologique, motrice, neuro-informationnel, psychologique

est relativement équilibrée entre les différentes années et insiste sur certaines APSA qui paraissent porteuses de transformations motrices (ou autres) des plus importantes. Ainsi l’on retrouve d’une année sur l’autre : Course de durée, sports collectifs, sports de raquette, activités athlétiques. Les APPN sont également souvent programmées, en revanche, activités aquatiques, activités physiques de combat et activités physiques artistiques sont moins bien représentées, pour des raisons matérielles

Formation Continue des conseillers pédagogiques EPS 1er degré (10-11/03/2005) La course longue à l’école primaire: des fondements physiologiques aux dispositions pédagogiques C. Nicol -- 6. Les filières Anaérobie Alactique et Aérobie-Michel Faure, CPD EPS pour le 1er degré I.A. 13. Jeudi Après-midi 6. Les 3 filières énergétiques et leurs caractéristiques chez l’enfant 6.1. Système Anaérobie Alactique (AA) a) les substrats énergétiques et leur utilisation b) les facteurs limitants

Professeur des universités Professeur agrégé CN Professeur agrégé CN Professeur agrégé CN Professeur agrégé HC Professeur certifié CN Professeur agrégé CN PROFESSEUR CERTIFIÉ HC Professeur certifié CN Maître de conférence Professeur bi admissible EPS Professeur agrégé CN Professeur agrégé CN Professeur agrégé CN Professeur agrégé CN Professeur agrégé HC Professeur agrégé CN Professeur certifié HC Professeur certifié HC Professeur agrégé CN Professeur agrégé HC IA-IPR Professeur agrégé CN Professeur