Discours Argumentatif Contre La Faim Dans Le Monde

de Voltaire, œuvre intégrale (édition au choix de l’élève), un conte philosophique au service de la critique sociale   Objets d’étude : argumenter ; le mouvement littéraire et culturel ; l’apologue   Objectifs : observer la visée d’un discours argumentatif, analyser formes et  fonctions du conte philosophique, lire et saisir la portée d’une œuvre intégrale, un auteur emblématique de son temps. Problématique : Comment les idées graves peuvent-elles être traitées de façon plaisante ?   Lectures

il a contracté la variole. Il survit, mais sa peau est restée couverte de cicatrices. En 1894-99, il suit les cours d'un séminaire théologique orthodoxe à Tbilissi, mais en est exclu parce qu’il était radical. Il adopte alors une vision athée du monde et, en 1899, rejoint le Parti ouvrier social-démocrate russe, une organisation marxiste luttant pour une révolution socialiste en Russie. Il est gagné par l’idéologie communiste et rejoint le parti bolchevik, la faction de gauche du parti dirigée par

Introduction: C’est justement avec le “discours sur la misère” que l’auteur des “Les Mésérable” porta dans les classes politiques la passion de ses ècrits pour la dèfense des plus faibles. Infatiguable tribune, élégant et persuassif orateur, Hugo voulait faire comprendre à l’assemblée législative francaise que outre les lois contre l’anarchie, ce qui servait le plus était la passion civique, l’engagement civile et un esprit national pour essayer de detruire toute la pauverté et la misere qui augmentait

personnage de Robinson (l. 19 à la fin) ? (6 min.) Possibilité de noter les propositions au tableau pour mieux établir la relation narrateur / Robinson (selon temps). -« Cou brisé, la nuque qui me fait mal, la poitrine creuse » (l.18) ; « La faim me vient : j’ai très faim » (l. 26) ; « J’ai soif aussi » (l. 28)  le jeune narrateur partage l’état physique du naufragé. -« Collé aux flancs de Robinson » (l. 19)  figure de style, la métaphore*  le narrateur semble avancer côte à côte avec le personnage

Diderot, Supplément au voyage de Bougainville, 1772 : discours du vieux tahitien Introduction + choses à savoir Peut‐on s’extraire assez de sa propre culture pour la juger avec impartialité ? Découverte tardive, l’île de Tahiti est apparue aux Européens comme un véritable paradis. Mais les contemporains de Bougainville avaient déjà pu mesurer sur pièces les méfaits d’une colonisation débutée avec les grandes expéditions de la Renaissance. Un projet collectif comme L’Encyclopédie, des

3 Penser demain : du rêve au cauchemar ½½manuel de l’élève p. 92 à 135 I ntroduction « Le programme de Troisième, disent les IO, invite l’élève à s’interroger sur les problèmes de l’humanité et les grandes questions de notre monde et de notre temps. » Or, s’il est une question soulevée par l’histoire du xxe siècle, c’est bien celle de la violence, de la barbarie, et de la manière dont l’individu y consent malgré lui. L’expérience des totalitarismes a profondément marqué l’histoire occidentale

argumentant (=discours argumentatif) qu’il boit en dessous du loup et qu’il ne peut donc pas troubler l’eau du loup. Le loup ne pouvant pas répondre à cela dit alors que l’agneau a dit du mal du loup l’an passé. L’agneau répond qu’il n’était pas né. Le loup, n’y tenant plus, dit alors que de toute façon il s’agissait d’un agneau comme un autre et qu’il fallait qu’il se venge : il emporte donc l’agneau au fond de la forêt et le mange Thèmes : naïveté (au début), argumentation pour la défense, faim La

Les principaux genres argumentatifs : C’est une fable qui engage un débat argumentatif entre deux animaux : un Loup et un Agneau. Le Loup prononce un acte d’accusation qui s’attaque à l’Agneau et à tous ces semblables. C’est un réquisitoire (du vers 6 à 25 ). L’Agneau, quant à lui, essaye de se défendre en prononçant un plaidoyer. Ses arguments logiques se teintent de persuasion quand il utilise la conviction et lorsqu’il évoque son statut de nourrisson. Cette tendresse qui connote de la faiblesse

» indique une conception de la vie digne du roman, faisant de l’homme un héros dont la sensibilité règne sur le monde. Il porte son attention sur l’individu (le Moi), recherche le dépaysement spatial (goût pour l’exotisme), temporel (goût pour l’histoire), social (intérêt pour le peuple) et religieux (goût pour le mysticisme). Etre romantique signifie avant tout refuser l’ordre du monde, en pressentant que cet ordre est un désordre qui n’intègre que les nantis et les conformistes. C’est choisir la

collège - de l’usage d’un adverbe ex : Les élèves de la 1ère D me regardent de façon méchant . Les élèves de la 1ère D me regardent méchamment - de l’emploi d’un terme générique ex : Les inspecteurs, les enseignants, les surveillants, les élèves… . Le monde scolaire 5. Quelques remarques importantes - Il ne faut pas oublier les mots liens, il faut leur trouver des synonymes ; - S’il est impossible de trouver un synonyme à un mot, il peut être repris une ou deux fois, et on le remplace par un pronom ;