Discours direct

sans mot de liaison pour imiter le trottinement de l'animal). Portrait du Rat. Scène de rupture : utilisation du présent = départ précipité = couper tout lien, se détacher de l'autorité paternel. II- Que le Monde est Grand et Spacieux Discours direct du Rat: simple taupinière venait des montagnes = confond le paysage et les images dans son livre = il a suivis une instruction mais qu'il ne comprend pas. La Fontaine se moque du rat. Car il ne voit pas les choses comme elles sont. Répétition

tous les autres » (4/5) B. Joute oratoire entre procureur et avocat pour triompher : Ils veulent l’un et l’autre s’imposer par la force : « s’est élevé avec violence » (19/20) , » a triomphé bruyamment »( 37) , « a tonné » (38) + ! l.24 + discours direct Ils se » renvoient la balle » , les mêmes expressions : « jurés apprécieraient »/ »jurés apprécieront » ils semblent désireux de condamner ou pas Meursault plus pour leur triomphe,personnel que par intérêt pour le prévenu. C. Un procès

Compétences d'écriture: Claude Gueux reçoit une lettre de sa femme à Clairvaux. Dans un texte d'une vingtaine de lignes, elle y exprime ses difficultés, sa souffrance et ses inquiétudes face à l'avenir. CAPACITES: Transformer un discours direct en discours indirect Rédiger un texte argumentatif  A l'aide des pages 33 à 43 , répondez aux questions suivantes. 1. Quel est l'état d'esprit de Claude Gueux au matin du 4 novembre? 2. D'où provient la hache? 3

Fontaine est , comme son titre l’indique , un discours direct dédicacé à cette femme qui était la favorite de Louis XIV qui avais une grande influence sur lui. L’auteur s’adresse directement à Madame de Montespan comme on peut le voir , de part les « je » et « me » que l’on retrouve dans le texte , la maque de dédicace est aussi récurrente , le dialogue marqué entre le « je » et le « vous ». Les interjections « O » (l11) et « Eh ! » (l22) rendent le discours plus vivant ce qui permet un rapport plus

Varitété, diversité avec les rimes (croisées/ embrassées/ plates). Un enseignement, une morale . Schéma -> exposition : 2 vers (expose la scène, on conait les personnages). L'action -> par les dialogues ( parallèles avec le théatre); discours direct; caractère des animaux exprimé par la parole Dénouement -> bref et rapide; apporte un enseignement. Dans cet apologue, il y a une personnification des animaux (majuscules à Chien et Loup); prosopopée (faire parler) Idée de hierarchie ("Sire

L'inscription de la lettre dans l'histoire Code de la lettre avec la présentation du destinataire et du lieu dans le paratexte. Grande distance (entre Paris et Ispahan). La lettre s'inscrit dans un roman oriental (nom d'Usbek, etc). Énonciation : discours direct d'un « je » à un « tu », présent d'énonciation. Correspondance, dialogue à distance (« oui » et « non » comme des réponses à des questions posées précédemment). Passé commun : idée de vie de couple. Lettre qui paraît théâtrale. b) L'aveu

utilisation de l’imparfait (temps de la description) dans la narration : « jetaient sur la mer »(l.93), « descendaient »(l.96), « indiquaient »(l.99) … le passage est essentiellement narratif, et comporte peu d’actions : prosopopée (l.106-107), discours direct de Pierre (l.124-125), (L.133-134). De nombreux repères spatiaux précisent cette description et lui apporte un caractère réaliste : « Sainte-Adresse », « cap de la Hève », « Havre », « Trouville, Honfleur, Pont-Audemer », « Etouville », « Rouen

l'enfance de la mère, Jacques la voyant dans cet état, ne peut se résinier à ne pas intervenir. Cette intervention de l'enfant, repose sur le fait de réconforter sa mère, il s'effectue alors une inversion des rôles. Il effleure un dialogue au discours direct, «maman, maman» (ligne 30), «tu est très belle comme ça» (ligne 31), ce qui amène un moment d'émotion. Catherine repousse son fils. Le jeune Jacques «s'était mis à pleurer d'impuissance et d'amour» (ligne 33-34), imitant sa mère. Cette dernière

|S’utilisent pour rapporter des |(pas de changement) | | | |« Ouvrez cette porte ! » hurle maman. |paroles (discours direct). | | | |( ) |Les parenthèses |Servent à donner un détail, une |Parler moins fort. | | |

Elément perturbateur - Utilisation de la 2ème personne du singulier ≠ début utilisation 1ère et 3ème pluriel « tout à coup tu t’es levé » (l.6) ( rupture renforcée par adverbe de temps « tout à coup » ( harmonie de départ brisée - Utilisation du discours indirect ≠ narration du début « Tu as crié n’y touchez pas, laissez-là donc tranquille » (l.7) ( rupture - Réaction ( « brusque sortie, regards furieux, haineux » (l.16) « son visage rougit » (l.33) • Traitement des personnages - Personnages