Discours direct

de notre vie » (l.7). Dans un tel contexte, l’expression « coups de théâtre » prend toute sa valeur et prépare le lecteur à une surprise aussi théâtrale que celle qui a été racontée précédemment (l.7 à 15). Au lieu de se servir à nouveau du discours direct, Sartre préfère se contenter d’une formule plus brève et donc plus frappante : « Il y eut des cris mais pas d’embrassements ». Cette phrase exprime une rupture par rapport à ce qui a lieu habituellement, ce que traduisait la précision apportée

du roman, notre héros rencontre pour la dernière fois la femme qu’il aime depuis presque trente ans mais dont il n’a jamais put conquérir le cœur, Mme Arnoux. On remarque dans cet extrait la présence du registre laudatif, il est sous forme de discours direct cependant un narrateur omniscient intervient de temps en temps. Il se compose en deux parties, la passion que Fréderic avait pour Mme Arnoux, puis la déception de Mme Arnoux. Nous allons étudier cet extrait en 2 grandes parties : dans un premier

dans la réplique suivante : "Ma marraine par-ci : je voudrais bien par l'autre; et parce qu'il n'oserait seulement baiser la robe de Madame, il voudrait toujours m'embrasser , moi" (réplique 14). Elle est l'auteur fidèle par l'utilisation du discours direct : "tu ne l'auras qu'avec ma vie" lorsqu'elle imite le jeune page à la réplique 12. Cependant, elle a la qualité d'interprète : "c'était un lion" (réplique 12), elle utilise la métaphore du passionné : "ce petit démon là" (réplique 14). "Est ce

témoigne de la rapidité des vers. b) Le dialogue Un dialogue très expressif qui caractérise les personnages avec beaucoup de rimes croisés : du vers 20 jusqu'au vers 31. Ceux-ci marquent l’insouciance du savetier. Il y a beaucoup de discours direct sauf un peu de discours indirect libre à la fin de la fable. Ce dernier permet de voir à travers les yeux du savetier. c) Une petite comédie La fable obéit à un schéma narratif très précis qui commence par une situation initial précise. Celle-ci passe par

concentré dans la première phrase: « étude », « Proviseur », « nouveau », « classe », « pupitre ». Epoque inconnu, on sait juste que sait l’enfance. Un accompagnement du narrateur: « nous » (narrateur-personnage). Pronom « on » renforcé par le discours direct (l.11) « levez vous, dit le professeur » Identification lecteur (Artificiel dans la mesure où Flaubert fait une première entorse p.22: « Il ne savait s'il devait… »= point de vue omniscient). Et le nous sera abandonné par la suite. C'est donc

................................................................................... C_ Employez le verbe savoir à l’impératif dans une phrase pour exprimer un conseil que le juge de paix ferait à madame Mac’Miche. (insérez les marques du discours direct) Le juge dit avec un air sérieux……………………que…………………………………………………………………………….................. D_ Employez le futur simple et le futur antérieur dans une phrase personnelle où vous faites parler madame Mac’Miche donnant un ordre à Charles. …

L'abscence de précisions, de descriptions favorise la rapidité du récit, le recours à des phrases longues. Un elipse même, "8 jours après". Conduisent le lecteur, à examiner de près la réaction de Candide. Le monologue du personnage, rapporté au discours direct, dévoile, le sentiment d'horreur rendu sensible par les exclamations et les interjections. C'est la première "pause" dans ce chapitre, elle alerte ainsi l'attention du lecteur. La question "si c'est ici le meilleur des mondes, que sont les

fini par pousser le journaliste [Fauchery]»: le journaliste est lui aussi corrompu puisqu'il se compromet à fréquenter le pouvoir. Chacune de ces femmes dépend de l'un des hommes qui les attendent et qui hâteront leur départ. L'utilisation du discours direct permet à Zola de « faire entendre » de façon immédiate les personnages par le lecteur et d'imiter les tournures familières d'un certain milieu. Exemples: « une époque de panés et de grigous...j’ai crevé la faim, moi qui vous parle!...en voilà

maîtres d’école. Un discours où elle argumente Ce n'est pas un éloge mais plutôt un réquisitoire , une critique violente, une satire des maîtres d’école de l’enseignement traditionnel  1er bilan : La folie dresse le réquisitoire des grammairiens .Son discours risque de ne pas être crédible car placé sous le signe de la folie. La folie dresse la satire des fous donc elle se critique au lieu de se louer . MAIS Le discours n'est pas irrationnel (dénué de sens, fou) discours structuré, logique

focalisations et de la modalisation ⇨ jeu sur les différents points de vue ▪ Portrait - Un objet mystérieux ▪ Etude des désignations (fluo jaune) II. Étude du dialogue et des changements de ton ← étude du discours direct et du discours indirect ← étude des types de phrase III. Synthèse - Un récit historique : dates, vocabulaire (à réutiliser dans la lettre) - Une nouvelle : une intrigue resserrée, une tension dramatique mise en place ▪ liée