Discours Sur Le Bonheur Lecture Analytique

autobiographies depuis. L'Emile est le livre dans lequel il réfléchi à l'éducation d'un jeune enfant de cette époque. Ce texte est un essai, c'est a dire une réflexion d'une personne sur un sujet de son temps. B. Lecture analytique: Le texte s'ouvre sur une apostrophe à l'apparence de pléonasme qui place l'humanité de l'homme comme un devoir. « Humain » correspond au mot devoir opposant le genre humain aux bêtes. Les 2 points expliquent se qu'il attend. Il

Lecture Analytique 1 : Discours sur le bonheur, Mme Du Châtelet , de « La sagesse doit … » à « … et cet appui. ». Introduction : Aux XVIIIème siècle les philosophes mènent différents combats pour la liberté, la justice et le partage des connaissances ce qui inclut le droit à l'éducation pour les femmes. En effet Mme Du Châtelet, femme de lettre, physicienne, mathématicienne de talent et amie de Voltaire, se charge, dans son Discours sur le bonheur, de défendre la cause des femmes. Dans notre

d'invention, commentaire littéraire, dissertation au choix Durée 4h Oral: lecture analytique d'un texte étudiée en classe entretien avec l'examinateur sur le texte. Durée 10min+10min oral 30min de préparation > Travail personnel En classe: prise de notes, sujet type BAC (1 par mois) A la maison: reprendre les notes, relire le soir même. Travail de recherche, contrôle e vérification de lecture. > Évaluations Contrôles de connaissances Entraînement à la question

| | |Séquences |Lectures analytiques : |Lectures cursives et documents complémentaires, activités communes | | |oeuvres intégrales et groupements de textes

Séquence portant sur un mouvement littéraire et culturel : le siècle des Lumières Extraits plus particulièrement étudiés en lecture analytique : 1. Ch. 1 « Il y avait en Vestphalie […] il fallait dire que tout est au mieux » 2. Ch. 3 « Rien n’était si beau, si leste, si brillant, si bien ordonnée que les deux armées […] et n’oubliant jamais Mlle Cunégonde »» 3. Ch. 18 «  Vingt belles filles de la garde reçurent Candide et Cacambo à la descente du carrosse […] toute pleine d’instruments

Lecture analytique du chapitre 19 de Candide, Voltaire (1759) Extrait « En approchant de la ville (…) et en pleurant, il entra dans Surinam » Objectif (problématique) : Montrer que cette page de Candide est un violent réquisitoire contre l’esclavage. Eléments d’introduction : Candide et Cacambo quittent le pays d’Eldorado avec le projet de retrouver Cunégonde et d’acheter un royaume grâce aux cents moutons chargés d’or et de pierreries qu’ils amènent. Mais en faisant route vers Surinam, colonie

Camus, L’Etranger, 1942. LECTURES ANALYTIQUES Lecture analytique n°1. Albert Camus, L’Etranger, 1942, depuis le début jusqu’à « s’ennuyer avec vous », pp. 9-12. L’incipit. Lecture analytique n°2. Albert Camus, L’Etranger, 1942, depuis « J’ai bien travaillé » jusqu’à « à me manquer », pp. 5759. Un homme heureux. Lecture analytique n°3. Albert Camus, L’Etranger, 1942, depuis « Dès qu’il m’a vu » jusqu’à « porte du malheur », pp. 93-95. La scène de meurtre. Lecture analytique n°4. Albert Camus, L’Etranger

utiles. Faire découvrir une œuvre intégrale brève du XIXème siècle, Initier les élèves à la lecture prospective pour créer des attentes de lecture, Rendre sensible les effets de rythme du récit qui préparent les effets du chute. Amener les élèves au plaisir de la lecture N° Titre Dominante Objectif Support Activité Evaluation / travail 1 Maupassant, un auteur du XIXème siècle Lecture préalable par le professeur Dégager l’essentiel de documents biographiques, préparer l’ancrage

Lecture Analytique 1 La Boetie I-Critique/Blâme du tyran, de la tyrannie Le tyran n’est pas mentionné dans les quatre premières lignes du discours. Il apparait par le pronom indéfini « on », à la ligne 5. On l’appelle aussi « ennemi », adversaire. Il est celui qui veut détruire, faire du mal, nuire, ligne 7. Il apparait indirectement par la périphrase « celui », l7. « Ce maître », ligne 9, implique le type de relation dominé-dominant. Il apparait indirectement à travers les actions qu’il exerce

du Mal de Baudelaire a été réalisée par Christian FERRE, agrégé de lettres modernes, pour ses élèves de 1ère L du Lycée Mistral à Avignon. Elle correspond à un travail effectué en début d’année et présente un apprentissage progressif de la lecture analytique et du commentaire littéraire Baudelaire: Les Fleurs du Mal Problématique: Comment l'évocation de la femme dans Les Fleurs du Mal révèle-t-elle des aspects essentiels du lyrisme de Baudelaire, notamment