Dissertation La Mort Céline

messieurs, les difficultés de ce procès avec toute la contention1 de laquelle nos divins esprits sont capables. Le noeud de l’affaire consiste à savoir si cet animal est homme et puis en cas que nous avérions2 qu’il le soit, si pour cela il mérite la mort. Pour moi, je ne fais point de difficultés qu’il ne le soit, premièrement, par un sentiment d’horreur dont nous nous sommes tous sentis saisis à sa vue sans en pouvoir dire la cause ; secondement, en ce qu’il rit comme un fou ; troisièmement, en

société française C- Quipos et communication III- Originalité des Lettres dʹune Péruvienne A- Les Lettres dʹune Péruvienne, roman ouvert ou fermé? B- Schéma narratif C- Originalité des Lettres dʹune Péruvienne IV- Commentaire composé et dissertation IV- Annexes A- Notes de lecture B- « Littérature épistolaire », par Viala C- ʺLes genres épistolairesʺ, par François Jost V- Bibliographie 2 Mme de Graffigny, Lettres d’une Péruvienne (1747) Première partie Le roman au XVIIIè

un instrument de connaissance nécessaire aux hommes en nous faisant découvrir des horizons inconnus. Le poète détient alors un véritable pouvoir, celui d'un mage, d'un voyant ou d'un prophète. Objet d’étude : la poésie Travail d’écriture : la dissertation Le sujetEn vous inspirant des textes du corpus et de votre propre parcours littéraire, vous vous demanderez comment la lecture de la poésie peut nous permettre d’appréhender le temps. | Le corrigé | Introduction | "Le temps m’échappe

spectacle. Prolongement possible : «  Lola Montès », Max Ophuls Première séance : Lecture des I.O. Introduction : le personnage de roman les problématiques du genre du roman Les citations à apprendre sont encadrées (préparation à la dissertation) I : Les Instructions Officielles : «  L'objectif est de montrer aux élèves comment, à travers la construction des personnages, le roman exprime une vision du monde qui varie selon les époques et les auteurs, et dépend d'un contexte littéraire

Soldat anti hero planqué , qui réagit mal à tout ce qui lui arrive ; espèce de journal de bord non daté ; qq qui ne comprend rien ; double énonciation, l’absurde ; fiction complète, loin del ‘implication de Malraux, de Barbusse ; Le 8 mars, dissertation sur Malraux, obligatoire à rendre ; L’histoire vue par les écrivains 1 . LE ROMAN Particularité : contemporanéité de la parole scripturale ou auctoriale ac l’évènement narré ; c’est l’histoire contemp vue par les écrivains, ; simultanéité ;

Maupassant. 2. Dictionnaire superflu à l’usage de l’élite et des bien nantis, «Douaumont», Pierre Desproges, 1985. 3. Le Cid, I, 5, Pierre Corneille, 1637. 4. «Le Dormeur du Val», Arthur Rimbaud, 1870. 5. Voyage au bout de la nuit, Louis-Ferdinand Céline, 1932. 6. Candide, extrait du chapitre 3, Voltaire, 1759. 7. Les Yeux d’Elsa, «C», Louis Aragon, 1942. 8. Deux Amis, de Guy de Maupassant, 5 février 1883. 9. La dernière classe, récit d’un petit alsacien, 1873, d’Alphonse Daudet. Documents iconographiques

Coeff. des épreuves : écrit et oral (coeff.2) 2) Nature des épreuves : a) A l’écrit : 3-4 textes sur un objet d’étude déterminé (4h) : roman, théâtre, poésie, argumentation 1 ou 2 question(s) sur les textes 4pts 1 commentaire composé 1 dissertation 16 pts 1 écriture d’invention b) A l’oral : commentaire composé sur un texte préparé pendant l’année (15-20 textes étudiés en classe) : 30 minutes de préparation, 10 minutes de commentaire et 10 minutes de questions/réponses 3) Lieux des épreuves :

3 J. Romains, Knock ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Molière, Le Malade imaginaire ANALYSE D’IMAGE HISTOIRE DES ARTS Mise en scène de La Double inconstance Mise en scène de Musée haut, musée bas Extrait de Don Giovanni de J. Losey H. de Montherlant, La Mort qui fait le trottoir 26 26 28 28 29 30 31 32 34 Le mythe de Don Juan, du théâtre au cinéma 4 S O M M A I R E Lecture de La Leçon E. Ionesco, Rhinocéros Exercices d’approfondissement 1 Molière, Le Tartuffe 2 E. Labiche, Un chapeau

genre romanesque lui-même chez Robbe-Grillet. On se rappelle que Camus, dans L’Etranger, a suscité l’intérêt non pas grâce à un choix énonciatif complexe mais grâce à l’écriture blanche sensible dès le « Maman est morte » qui ouvre son œuvre. Dissertation INTRODUCTION On rappelle qu’elle se fait en trois temps : -des GENERALITES : on pouvait parler du roman en général, des personnages de roman, on pouvait partir du simple fait que certains romans éponymes placent le personnage au centre

Rieux p. 2 Séance 2 › Le portrait de Joseph Grand p. 3 Séance 3 › La métamorphose de Rambert p. 4 Séance 4 › La tragédie de l’humanité p. 5 Séance 5 › Autour de l’œuvrep. 6 Séance 6 › D’un texte à l’autre : le personnage de roman face à la mort p. 7 Séance 7 › Du texte à l’image p. 10 Séance 8 › Évaluation : l’héroïsme en questionp. 11 Parcours pédagogique Souvent considérée comme une transposition de la France sous l’occupation nazie pendant la Seconde Guerre mondiale, La Peste d’Albert