Dissonance cognitive

l’information. En raison de la structure complexe des documents électroniques et des modalités spécifiques de navigation et de lecture à l’écran, l’organisation graphique des informations oblige à respecter les principes de l’ergonomie visuelle et cognitive. Après avoir rappelé et illustré les caractéristiques fondamentales de la vision, cette étude s’achève par la présentation d’un exemple d’application : l’évolution de la page d’accueil d’un site intranet. par JOËLLE COHEN Conseil et formatrice

Les travaux sur la mémoire que nous avons présentés mettaient en œuvre une sollicitation consciente chez les sujets des informations à rappeler. Or, il est des cas où nous utilisons des informations stockées en mémoire sans même avoir conscience que nous les utilisons ou que nous les avons stockées. Ce phénomène a fait l’objet d’études systématiques dans le cadre de récents travaux conduits à partir d’observations recueillies notamment chez des patients amnésiques. (Ayant perdu la mémoire).  Certains

sur certains registres de tâches qu'un être humain). On pourra consulter l’opuscule de la même série « Les machines pensentelles » pour une discussion autour de cette question. Par ailleurs, l'IA entretient des échanges fructueux avec les sciences cognitives, car, d'une part elle fournit de nouveaux repères, points de comparaison pour la compréhension de l'intelligence, et d'autre part elle peut s'inspirer de ce que l’on sait du fonctionnement du cerveau et de la façon dont l'homme raisonne, même si

Déterminants cognitifs de la résolution de problème l'approche procédurale étudie les étapes du raisonnement. Elle s'inspire de la métaphore informatique, et se base sur le modèle du STI (système de traitement de l'information). Le STI met en interaction un système de transmission, de calcul et un système de mémorisation. Autrement dit, une interface utilisateur, un processeur et une mémoire morte où on peut stocker des connaissances antérieures et les résultats de la résolution de problème.

. . . . . . . . . . . . Chapitre 2 De l’intelligence 2.1 Intelligence et cognition : introduction aux sciences cognitives . . . . . . . . . . . 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 L’intelligence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La cognition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les sciences cognitives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les circuits de l’information dans le syst`me nerveux .

l'Université de Chicago.De 1939 à 1942, Simon fut directeur d'un groupe de recherche à l'université de Californie (Berkeley), puis il enseigna la science politique à l'Illinois Institute of Technology. Il s’est d’abord intéressé à la psychologie cognitive et à la rationalité limitée ce qui constitue le cœur de sa pensée. Il s’est intéressé aussi à l’intelligence artificielle (pionnier aux USA) qui lui a valu le prix Turing en 1975, ainsi qu’aux organisations et aux procédures de prise de décision

courant de pensée propose une approche de la communication centrée sur la transmission d'informations. Il s'intéresse aussi bien à l'interaction homme-machine qu'au processus psychique de la transmission de connaissances (avec l'appui des sciences cognitives). Un second courant, porté par la psychosociologie, s'intéresse essentiellement à la communication interpersonnelle. La communication est alors considérée comme un système complexe qui prend en compte tout ce qui se passe lorsque des individus

LA MEMOIRE : le livre de nos vies… « Je perds la tête,…je sais plus ou j’ai mis mes clé…comment s’appelle le fils de tantine Jeannette…etc. » ; Vous vous reconnaissez dans ces moments de solitude intense dans ces fameuses situations ou vous avez la réponse sur la langue mais qu’hélas celle-ci ne veuille pas venir à votre esprit.OUI ! Et bien rassurer vous vous n’êtes pas les seules. Beaucoup de nos contemporains souffre de mémoire évasive ou tout simplement de fainéantise de l’esprit. Mais avant

de recherche mémoire et apprentissage, Laboratoire de Psychologie et de Neurosciences Cognitives, CNRS, FRE 2987, Université Paris Descartes 2 Laboratoire de Neuropsychologie, INSERM, EMI E0218, CHU Côte Nacre, Université de Caen gaen.plancher@univ-paris5.fr ABSTRACT La mémoire épisodique est la mémoire des événements personnellement vécus dans leur contexte spatio-temporel, cette fonction cognitive est la première atteinte chez les personnes âgées. Toutefois, elle est rarement étudiée dans

En rupture avec le sens commun et l’intuition quotidienne * Vecteurs de diffusions (revues spécialisées, colloques, formation) * Or, les domaines scientifiques * Sont extrèmement nombreux * Parfois se recouvrent : ex : « sciences cognitives / Neurosciences » * Parfois s’opposent : ex : « Sciences exactes / Sciences humaines ». Autre ex : « Recherche fondamentale / Recherche appliquée » * Surtout, n’utilisent pas les mêmes méthodologies * Pour déterminer une science, il