Domaine De Compétence 2 Moniteur éducateur

Le mot responsabilité, indispensable à tout système de droit, n’est pas une spécificité juridique. En effet on le retrouve dans d’autres systèmes normatifs (moral ou religieux). La responsabilité se situe toujours au point de rencontre entre 2 logiques ou 2 aspirations. Par exemple, à la rencontre entre la liberté de la personne et l’indifférenciation de la collectivité, entre la morale individuelle et l’éthique sociale, entre l’assurance et le chatiment, entre le dommage, la faute et le risque,

personnes en difficultés que j’orientais vers des structures adaptées ou vers des assistantes de services sociale. Face à cette réalité je me suis orientée vers le métier d’assistante de service social, dans le but d’acquérir les connaissances et les compétences qui me permettront d’accompagner les usagers et les publics en difficultés. Malgré tout, ayant malgré moi des aprioris vis-à-vis de ces patients que je jugeais dangereux et qui étaient selon moi hospitalisés dans le seul but de les maitriser

 Rapport de stage VIRAMA Jessica Éducateur spécialisé 14/17 Stage 1 : Institut Médico-pédagogique Association Claire-Joie 1. RAPPEL DE MES OBJECTIFS PERSONNELS ET GENERAUX. 2. VISION GLOBALE DE L'ASSOCIATION CLAIRE JOIE 3. L'ORIENTATION ET LES CARACTERISTIQUES DES PERSONNES ACCUEILLIS EN IMP 4. LES MISSIONS L'EDUCATEUR SPECIALISE EN IMP 5. CONCLUSION Introduction Mes objectifs personnels et généraux ont été établis en amont lors de mon

pédagogique/enseignantes et des compétences de travail collaboratif, notamment à distance, nécessaires aujourd'hui dans une société en réseau ; d'exercer un sens critique face au flux d'information ; d'utiliser divers logiciels et des produits multimédias pour développer des compétences scolaires. Les avantages des TICE ne s’arrêtent à ce point, mais elles dominent aussi l’enseignant car, par Ces technologies offrent un outil de partage des compétences (échanges de pratiques, confrontations

relation avec l’équipe C) « Coordonnation » et transmission II) L’élaboration de mon raisonnement éducatif A) L’interprétation dans le travail éducatif B) Le transfert dans la relation éducative Annexes : 1) Présentation de l’institution 2) Une journée type au Lieu de Vie 3 3) Préparation et Interventions Educatives de Journée Conclusion Introduction Avant toute chose, il me semble important de préciser que, dans le cadre de ma préparation au concours, j’ai déjà effectué une semaine

Sourcing interne non mis à jour depuis 2 ans Des personnes avec des compétences mais peu habituées à la formation 9Renforcer les compétences des Formateurs déjà présents . Identifier et former de nouveaux formateurs pour permettre d’avoir une offre de formation de qualité. D’innover en en initiant les formateurs à de nouvelles pratiques pédagogiques. Analyse et pertinence 10Des bénévoles actifs dans une structure Des éducateurs sportifs ou moniteurs fédéraux Des Salariés et des responsables

service 1.2.1 Définition des besoins qualitatif et quantitatif 1.2.2 Qui délivre l'autorisation à fonctionner? 1.2.3 Organisme(s) chargé(s) du financement et mode(s) de financement 1.2.4 Partenariat éventuel avec d'autres organismes 2. L'INSTITUTION ET SON ORGANISATION AU NIVEAU DU PERSONNEL 2.1. Types de personnels présent dans l'institution 2.2. Secret professionnel ou obligation de discrétion? II. LES USAGERS 1. LES OUTILS ET DROITS AUTOUR DE L'USAGER 1.1. Procédures d'orientation

l’institution (pages 5 à 10) III.1 – L’historique de l’institution III.2 – L’organisation générale III.3 – La localisation de l’institution III.4 – Le cadre légal du service III.5 – La répartition des activités et les pratiques professionnelles III.6 – Le dispositif matériel et topographique du service IV – La situation d’accueil (pages 11 à 16) IV.1 – Inscription de l’accueil dans les missions de l’institution IV.2 – Organisation de l’accueil IV.3 – Repérage des publics accueillis

Bibliographie…………………………………………………………………………..15 Introduction Ce journal d'étude clinique s'inscrit dans le domaine de compétence 3 « communication professionnelle » et plus particulièrement dans le DC 3-1 qui traite du « travail en équipe pluriprofessionnelle ». Ainsi, tout au long de ce présent dossier, je m'appliquerai à présenter la façon dont j'ai incarné en tant que stagiaire les deux compétences suivantes du référentiel de certification du métier d'éducateur spécialisé : « s'inscrire dans un travail

communal. Certaines de ces initiatives sont susceptibles de concerner les éducateurs qui peuvent travailler dans les services qui relèvent des Communes et CPAS, là où cette qualification est requise ou souhaitée. Certains CPAS engagent volontiers des éducateurs pour assurer, aux côtés des assistants sociaux, la mise en œuvre et le suivi des contrats d’intégration sociale ou l’animation de certaines initiatives. Des éducateurs sont engagés dans divers projets communaux et notamment les contrats de sécurité