Domaine De Compétence 3 Moniteur éducateur

différence dérange ......................................................................................................... 7 II. La personne handicapée dans la société ............................................................................. 8 1) 2) 3) L’assimilation ..................................................................................................................... 9 L’insertion .....................................................................................................

76 Développement et réalisation bois 61 Document Onisep en vente www.onisep.fr Design d’espace Design de produits Diététique 52 52 58 Vente et productions touristiques 58 2 APRÈS LE BAC, CHOISIR SES ÉTUDES SUPÉRIEURES l 2012 Educateur spécialisé 88 Diplômes des écoles d’art (DNAP - DNAT - DNSEP) 85 Energie éolienne (licence CNAM) 89 Imagerie médicale et radiologie thérapeutique (DTS) Infirmier Manipulateur en électroradiologie médicale Masseur kinésithérapeute 88 87

pré-pro (12-15 ans) 12 2.4.2 L’atelier professionnel intermédiaire (14-16 ans) 12 2.4.3 Les ateliers professionnels  (15-18 ans). 12 2.4.4 La préparation de la sortie I.M.E. (18-20 ans) 13 2.5 Les caractéristiques de la population 13 3 L’atelier bois préprofessionnel 15 3.1 Les buts 15 3.2 Les objectifs 16 3.3 Les activités 16 3.4 Les trois groupes accueillis 17 Chapitre 2 : « Je suis nul ! Je n’ai pas envie ! Je n’y arrive pas » : paroles de jeunes. 17 1 Le questionnement

et aides Financer ses études Assurances Mutuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Matériel Librairie Voyages Forum Soirées étudiantes Profession IDEPrésentation de la profession Historique Législation Ordre des infirmiers Compétences infirmière Statut infirmier Emploi Formation continue Recherche en soins infirmiers Pratiques avancées Coopérations interprofessionnelles Equivalences de diplômes Portraits et témoignages infirmiers Assurances . . . . . . . . . . . . . . . . .

que son traitement. La mission centrale, commune à toutes les structures de soins de suite et de réadaptation, est la réadaptation, définie par l’organisation mondiale de la santé comme «l’application coordonnée et combinée de mesures dans les domaines médical, social, psychique, technique et pédagogique qui peuvent aider à remettre le patient à la place qui lui convient le mieux dans la société ou/et à lui conserver cette place ». Selon la circulaire, la réponse aux besoins dans le champ SSR

vie, de soutien, de soins et d'accompagnement, y compris à titre palliatif ; 6o actions contribuant au développement social et culturel, et à l'insertion par l'activité économique. - Master I Santé Publique - Le contexte de l’action sociale 3 17 mars 2014 Intervention de M. BERNARD-HERVÉ Jean-Pascal Ces missions sont accomplies par des personnes physiques ou des institutions sociales et médicosociales. Sont des institutions sociales et médico-sociales au sens du présent code les

et Henri Wallon)25, l'Institut coopératif pour l'école moderne (1948, inspiré de Freinet). • les notions pédagogiques 26 sont des concepts, idées, représentations, des objets abstraits de connaissance. Exemples : apprentissage, auto-formation, compétence, écriture, éducabilité, entraînement, imitation, métacognition27, règlement intérieur, rythmes scolaires. Organisées, les notions forment des théories. • les pratiques pédagogiques 28 concernent les activités volontaires à but éducatif. Elles couvrent

(Québec) G7A 3S8 Téléphone : (418) 831-7474 / 1-800-859-7474 • Télécopieur : (418) 831-4021 FRANCE AFPU-Diffusion Sodis BelgiquE Patrimoine SPRL 168, rue du Noyer 1030 Bruxelles Belgique SUISSE Servidis SA 5, rue des Chaudronniers, CH-1211 Genève 3 Suisse La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction des œuvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorisée – le « photocopillage » – s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant

évincés. Malgré ce premier texte régissant l’EP, il convient tout de même de souligner que celle-ci est inégalement dispensée au sein des écoles primaires, car de nombreux instituteurs se réfugient derrière l’argument du manque de formation et de compétence pour dispenser correctement cette discipline. D’autre part, aucun plan de leçon n’est proposé qui permette d’évaluer le poids donné à chaque série d’exercices. L’EP se veut utilitaire avant tout. L’enfant n’est pas au centre des débats, et c’est

jamais existé, même sous le régime libertaire »  A. Bechaux, Les Revendications ouvrières en France, Paris, Guillaumin-Rousseau, 1894 Charles VAN HEMELRYCK 2016-2017 Mémoire de Master Page 3 sur 54 Sommaire Introduction............................................................................................ 4 I. L'éducation libertaire contre l'éducation institutionnelle.................... 5 II. Objections et oppositions à l'éducation