Domaine des Écoles polytechniques fédérales

de formation, etc.) et occulte les visées réductrices, les fondements paradoxaux et la mise en œuvre précipitée de cette vaste opération. On fait manifestement fi du point de vue de la majorité des formateurs d’enseignants, des enseignants dans les écoles et enfin, des étudiants en formation eux-mêmes». Le vaisseau des «compétences» craque également de l’intérieur. En 2005, les Cahiers du Service de pédagogie expérimentale de l’Université de Liège (ULg) publiaient un numéro explosif intitulé «Les compétences

Informatique, votre disponibilité et votre confiance à mon égard me ragaillardissent toujours. A mon encadreur au académique Ingénieur Chercheur de l’Ecole BATCHAKUI Nationale Barnabé, Supérieure enseignant Département Informatique Polytechnique de Yaoundé et au Complexe Universitaire Siantou, je tiens à lui rendre un hommage tout particulier. A mon encadreur professionnel M TONGO Landry, Chef service Informatique au Service National de la Cartographie et consultant à CGICOM, votre sacrifice

nous soulignons en particulier un engagement structurant dans la robotique aérienne et le développement de travaux sur l’apprentissage. Ces changements marquent une certaine rupture qui va de concert avec des évolutions continues consolidant les domaines d’activité classiques du groupe qui n’ont pas fondamentalement changé. Ce rapport est organisé en cinq grandes parties. Dans la première, celle-ci, nous présentons la problématique générale, les principales activités, les résultats marquants du

2 LA DELIMITATION DU DOMAINE DU MANAGEMENT ..................................................... 11 1.2.1 1.2.2 2 Une définition constructiviste du management ........................................................ 11 La classification des modes de management .......................................................... 15 L’EXERCICE DU MANAGEMENT DANS LES ESSMS ......................................................... 21 2.1 LA MULTIPLICITE DES DOMAINES D’ACTION................

la société. - l'inaliénabilité du royaume : le domaine royal est la dote que l'Etat apporte au roi. Dans le droit romain, le mari ne peut pas aliéner la dote de son épouse. C'est ce qu'on applique. Le roi n'est pas propriétaire de son domaine. Il en est seulement l'administrateur provisoire. Il ne peut pas l'aliéner, le disposer comme il le veut. Deux conséquences : - Edit de Moulin (1566), Par Charles IX : les légistes distinguent un domaine fixe (ensemble des biens et droits acquis par la couronne

certain nombre de services. SH : Par exemple, les grandes entreprises qui fonctionnent comme des réseaux de sous-traitance, comme Nike? H.M. : Oui, dans un certain sens. Ce que l'on observe souvent, c'est que les organisations gardent les domaines les plus innovateurs et créateurs en interne (le design par exemple), et qu'en périphérie vous avez des gens dont la fonction est de négocier avec les Fournisseurs, les clients, etc. Les fournisseurs, en revanche, ne sont pas forcément des adhocraties

Section III. Originalité du phénomène technocratique 1. Technocratie et démocratie 2. Technocratie et bureaucratie 3. Technocratie et partitocratie 4. Technocratie et représentation professionnelle. CHAPITRE II. DOMAINE DE L'INTERVENTION TECHNOCRATIQUE Section I. Modalités de l'intervention technocratique 1. Formes du dessaisissement a) Actes d'opposition aux autorités politiques b) Actes résultant d'un transfert d'attributions

statut plus proche de l'animateur que de l’éducateur. Cette confusion prive l'éducation physique de toute spécificité: le professeur d'éducation physique, devenant éducateur sportif, voit son rôle limité ou bien à une information-initiation polytechnique superficielle, ou bien à une animation de type ludique et récréatif, ou encore à une préparation à la vie de loisirs. Quant à sa mission éducative, elle est ou écartée ou contestée, ou confondue avec les trois tâches indiquées ci-dessus. Dès lors

supérieur et recherche agricoles. Des autres programmes de la mission, deux font l’objet du rapport spécial de M. Alain Claeys relatif à la Recherche dans les domaines du développement durable (doc. AN n° 2857, annexe n° 34) : les programmes 187 Recherche dans le domaine de la gestion des milieux et des ressources et 190 Recherche dans les domaines de l’énergie, du développement et de l’aménagement durable. Quant aux programmes 150 Formations supérieures et recherche universitaire et 231 Vie étudiante

définition des grandes orientations stratégiques du pays, indispensables aux entreprises dans la définition de leurs actions et de leurs prévisions. Un certain nombre d'entreprises françaises ont pris des initiatives et déployé des efforts dans le domaine de l'intelligence économique, en particulier en ce qui concerne la veille technologique. Toutefois, l'évaluation de la pratique française, à partir de nombreuses études de cas, fait apparaître clairement l'ampleur des progrès qu'il convient encore