Dossier Partenariat Et Réseau Mdph

plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant ». Le retard mental présenté par nos résidents est profond et/ou sévère... Leur accueil se fait après études des dossiers qui sont présentés soit par demande des familles ou d'une décision par la CDAPH. Le public accueilli à Tilly est très hétérogène, sur le plan de l'étiologie des pathologies représentées: - environ 30% de, la population est porteuse de trisomie

réseau * Sommaire Introduction. 0 I. Mon cadre d’intervention. 2 A. Présentation du territoire. 2 B. Présentation structure. 3 C. Quelques notions législatives. 4 II. Parlons de sexualité. 5 A. La sexualité… 6 B. … à l’école… 6 C. …et à l’internat. 7 III. Mon projet partenarial. 8 A. Un partenariat «relationel». 8 B. Le planning familial d’Agen. 9 C. Le projet. 10 IV. L’évaluation. 12 A. Les limites. 12 B. Une évaluation à double entrée.

  1  DOSSIER INSTITUTIONNEL    J'effectue  mon  stage  de  première  année  dans  le  secteur  du  médico­social  au  sein  d’un  Institut  Médico­Educatif  (IME)  accueillant  des  enfants  et  des  adolescents,  déficients  intellectuels,  âgés  de  6  à  20  ans.  .  Une prise en charge est prolongée  au­delà  de 20 ans  au titre de l’amendement Creton.  Dans  un  premier  temps  je  vous  présenterai  le  cadre  juridique  et  institutionnel  de  l’établissement,  puis  j’aborderai  la  position 

solidarité 2010, mis en place par le Conseil Général, consiste, entre autres, à créer plusieurs grands pôles de solidarité auxquels seront reliés plusieurs MDSI. Ces pôles de solidarité vont jouer un rôle fédérateur et développer des actions en partenariat avec les structures sociales des collectivités. La MDSI de Mérignac est prévue de devenir l’un de ces pôles. J’arrive donc à une période où de grandes réflexions concernant cette transformation et engageant tout le personnel sont amorcées. On sent

DC4 Classeur Politiques SocialesPOLITIQUES SOCIALES DC4 RSA ET EMPLOI 3 1 L’ÉMERGENCE DE LA POLITIQUE SOCIALE DU RSA, DE L’INSERTION ET DE L’EMPLOI 3 2 LA LÉGISLATION RELATIVE À LA POLITIQUE SOCIALE DU RSA, DE L’INSERTION ET DE L’EMPLOI AU DC4 3 3 LES ACTEURS DANS LA MISE EN OEUVRE DE LA POLITIQUE SOCIALE D’INSERTION, DE L’EMPLOI ET DU RSA AU DC4 5 A/Acteurs professionnels : 5 B/Acteurs institutionnels : 5 4 LE RÔLE DE L’ASSISTANT SOCIAL, DU CESF OU DE L’ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ DANS LA MISE EN OEUVRE

institutionnel. Dans une seconde partie de la grille, une question ouverte pour chaque domaine de vie de l'enfant, permettait de comprendre son contexte. Nous avons travaillé sur 80 grilles. Faits remarquables :  la moitié des jeunes relève de la MDPH  6/10 sont suivis par un pédopsychiatre  45/80 ont été hospitalisés en psychiatrie au moins une fois, dont 13 pendant plus d'un an.         Manifestations à l'origine des ruptures d'hébergement : comportements agressifs fugues (surtout de

cotorep est en cours d'évolution au travers de deux circulaires : Réforme des COTOREP : une circulaire visant à mettre en place un nouveau mode d'organisation et de fonctionnement fondé sur un secrétariat unique, une équipe technique unique et un dossier unique. Dix sites pilotes dans l'immédiat avec appel large,  au sein d'une équipe technique unifiée, de compétences extérieures à la cotorep...La fonction médicale du médecin de la cotorep est par ailleurs bien précisée par une deuxième circulaire

Dossier scientifique Deuxièmes rencontres scientifiques de la CNSA Aide à l’autonomie et parcours de vie Synthèse du colloque des 15 et 16 février 2012 Palais des Congrès de Paris ncontres 2 re fiques ti es scien NSApour delaC omie l’auton r 16févrie s 15et ari 2012 - P Dans ses missions, la CNSA accompagne la structuration du milieu de la recherche sur le handicap et sur la perte d’autonomie. Elle soutient aussi des projets devant contribuer à une meilleure connaissance

toutefois cette recommandation de façon différente en fonction de ses missions, de son projet, de ses moyens financiers, de ses moyens en matière d’éducation à la santé, de prévention, de prestations ou de coordination des soins mais aussi des partenariats noués ou envisagés. L’Anesm a fait le choix d’une approche globale du sujet, afin de favoriser les nécessaires appropriations et déclinaisons locales de ces éléments par les professionnels, directeurs comme équipes. Il s’agit de se centrer, dans

compte de manière fidèle et analytique des 5 semaines passées au sein de l’EPSM, il apparaît logique de présenter à titre préalable mon terrain de stage (le cadre institutionnel, le public accueilli, les missions et mandats du service, l’équipe, le réseau, les partenaires…) avant d’évoquer plus particulièrement l’intervention professionnelle de l’Assistante Socio-Educative (ses rôles, fonctions…) et de mettre en évidence les problématiques auxquelles elle est confrontée. I) L’institution