Dossier Thematique Handicap Et Autonomie

clinique. La constitution et le suivi des bases de données ont été insuffisants. Des inégalités régionales importantes persistent dans la prise en charge de proximité. D’une façon générale, la lourdeur et la complexité des tâches administratives ont handicapé sur le terrain beaucoup des acteurs du plan. En particulier, des problèmes de coordination administrative ont retardé ou empêché les recrutements pour certains des postes obtenus par les CRMRs. Enfin, le suivi du plan a manqué de moyens et d’outils:

MIRAUDS VOLANTS • GEM LES MOYENS DU BORD p 56 - 57 p 58 - 59 p 60 - 61 p 62 - 63 EMPLOI / FORMATION / INSERTION • CAP EMPLOI LOIRE • LIEU D’INSERTION PAR LA FORMATION ET LE TRAVAIL • PEP 42 • SERVICE D’APPUI AU MAINTIEN EN EMPLOI DES TRAVAILLEURS HANDICAPÉS • AREPSHA CREPSE • SAT HORS LES MURS TRISOMIE 21 p 66 - 67 p 68 - 69 p 70 - 71 p 72 - 73 p 74 - 75 p 64 - 65 ACCUEIL / HEBERGEMENT • FOYER EPIS p 76 - 77 ACCUEIL MÉDICO ÉDUCATIF ENFANTS / ADOLESCENTS • ASSOCIATION CHANTESPOIR • FONDATION

la ANTICIPER ET COMPRENDRE juillet 2013 Le secteur médico-social  Comprendre pour agir mieux Les publications de l’ANAP s’inscrivent dans 3 collections, pour transmettre aux professionnels de santé les clés pour : anticiper et comprendre une thématique avant de s’engager dans une démarche de transformation et d’amélioration de leur performance, diagnostiquer et comparer leurs performances, afin de bénéficier d’un éclairage indispensable à l’initiation de leur projet, mettre en œuvre et partager

partenaires, des bénévoles et des stagiaires 23 4.5 Les  formes de participation 24 Elaboration, rédaction et animation du projet d’établissement ou de service I 1 Sommaire Présentation générale Sommaire II Les thématiques à traiter 1. L’histoire et le projet de l’organisme gestionnaire 28 1.1 L’histoire 28 1.2 Le  projet de l’organisme gestionnaire 29 2. Les missions 30 2.1 Les enjeux pour l’établissement ou le service 30

l’éducation et de l’apprentissage de l’enfant. Ainsi, les ateliers sont proposés à des écoles, des centres de loisirs, des centres sociaux, des maisons de quartiers… sous la forme d’interventions ponctuelles ou de projets à long terme sur une thématique. Les associations proposent aussi des « Aides au projet scientifique et technique » en apportant aux enseignants et éducateurs un savoir-faire et un soutient pour qu’ils puissent développer seul des activités « sciences et techniques ». De plus

relevé la carence) et de l’action. Pour assurer une permanence au concept, il devra toujours y avoir une personne susceptible d’accueillir tout visiteur venu pour s’informer ou pour exposer sa situation. Le thème de l’écoute est fondamental dans la thématique du vieillissement et le volet psychologique devra être particulièrement performant. 3. Lieu et espace La question du lieu est posée : l’espace devra être accueillant et fonctionnel. Tous ceux qui engageront une présence régulière devront pouvoir

un vaste champ de pathologies chroniques et de populations complexes. Le rapport IGAS (Inspection Générale des Affaires Sociales) de 2006 fait état des thématiques les plus fréquemment financées : les réseaux de soins palliatifs, suivis des réseaux cancérologie, gérontologie, diabétologie, addictologie et périnatalité (Annexe 1.1). Ces thématiques ne sont toutefois pas exclusives. Rappelons que les réseaux de santé concernent toute préoccupation de santé publique nécessitant une prise en charge globale

programmes. Conçus à des fins promotionnelles, ces sites fournissent en effet des informations précieuses. 5 Plan Présentation I.Le dispositif : une nécessité théorique. 1.1. Un terme ancien I.2. Un ensemble agencé II. Déterminer l’orientation thématique III. Comprendre la structuration III. 1. Le générique III.2. L’ouverture III.3. Séquences monologale/dialogale/polylogale III.4. La clôture II.5. Reportages et plateaux II.6. Les voies de retour IV. Définir le cadre situationnel IV.1. La finalité

les évolutions dans un programme annuel d’études et de veille : grandes enquêtes annuelles (recrutements, salaires, métiers et mobilité professionnelle des cadres, insertion professionnelle des jeunes diplômés…) et études spécifiques sur des thématiques clés auprès des jeunes de l’enseignement supérieur, des cadres et des entreprises. Le département études et recherche de l’Apec et sa quarantaine de collaborateurs animent cet observatoire. Tous les référentiels métiers sont disponibles gratuitement

reproduction non autorisée est un délit. I 1 2 3 4 5 LES MODALITÉS DU DC4 La réforme du DEES en 2007 Présentation générale du domaine de compétences 4 Les certifications du DC 4 L’épreuve du DC 4.1 dite « étude de situation » L’épreuve du DC 4.2 dite « dossier de travail en partenariat et en réseau » 6 Traitement de l’information et de la veille documentaire II 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 LE CONTENU DU DC 4 III 18 19 20 21 22 ANNALES DU DEES EN ILE-DE-FRANCE La culture professionnelle du DC 4 La