Décrivez Un événement Du Passé

Cours 1. La mégalopole, cœur de la puissance japonaise . . . . . . . . . . . . . . . 2. La mégalopole, axe majeur de l’espace japonais . . . . . . . . . . . . . . . 3. La mégalopole, un espace saturé et menacé . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Décrivez l’aspect du quartier 2. 3. 4. de Roppongi. (doc. 1) Relevez les éléments de l’aménagement du littoral de la baie d’Osaka. (doc. 2) En quoi les doc. 1 et 2 rendentils compte de la puissance de la mégalopole japonaise ? Quels peuvent être les problèmes

puissance japonaise . . . . . . . . . . . . . . . 2. La mégalopole, axe majeur de l’espace japonais . . . . . . . . . . . . . . . 3. La mégalopole, un espace saturé et menacé . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240-241 242-243 244-245 246 1. Décrivez l’aspect du quartier 2. 3. 4. de Roppongi. (doc. 1) Relevez les éléments de l’aménagement du littoral de la baie d’Osaka. (doc. 2) En quoi les doc. 1 et 2 rendentils compte de la puissance de la mégalopole japonaise ? Quels peuvent être les problèmes

lors d’une entrevue d’embauche. L’autre sera un gestionnaire d’Ubisoft qui fait passer l’entrevue. • Vous devez préparer une liste de 5 choses positives que vous pouvez apporter à une entreprise d’informatique • Présentez-vous au gestionnaire et décrivez ces aspects positifs de vous-mêmes (pas des aspects liés à l’informatique, mais à l’intégration dans une équipe de travail ou à la relation avec les clients, ou l’attitude dans un milieu de travail) • À la fin: demander ses commentaires au gestionnaire3

autre partie sous la forme de travail individuel. tableau. Pour chaque variante les résultats seraient noté au Questions et tâches possibles à propos de l’affiche : 1. Qu’est-ce que vous éprouvez en regardant l’affiche ? 2. Décrivez l’affiche. 3. Qu’est-ce qui s’est passé ? Pourquoi est-ce que l’apparence des personnages a changé ? 4. Qu’est-ce que vous vous imaginez comme contenu de la pièce ? 5. Quel genre de conflit s’est produit entre les personnages ? 6. Quelles relations existent entre les

Abils FDA Comme donatrice de fonds consacrée à l'handicap et au développement, Abilis est particulièrement intéressé par la façon dont votre organisation fait participer des personnes des incapacités incluant dans votre conduite. Quand vous décrivez votre organisation à Abilis, ou n'importe quel autre donateur de fonds, soyez sûr à l'inclure ce qui suit: Fond de votre organisation ou groupe. Comment était-il commencé? Pourquoi? Activités et services. Que faites-vous? Expérience précédente

le change de quartier. 5 Comment réagit Claude Gueux ? Il demande des explications. 6 Quand Claude Gueux annonce son intention criminelle, que répond l’un des prisonniers ? Il lui conseille de tenter une dernière fois de fléchir M.D. 7 Que se passe-t-il quand M.D. entre dans l’atelier ? Il réitère sa demande d’explication. 8 Que fait Claude Gueux après l’avoir tué ? Il tente de se poignarder avec des ciseaux. 9 Qu’arrive-t-il alors ? Il s’évanouit. 1 Claude G u e u x Des questions pour

le change de quartier. 5 Comment réagit Claude Gueux ? Il demande des explications. 6 Quand Claude Gueux annonce son intention criminelle, que répond l’un des prisonniers ? Il lui conseille de tenter une dernière fois de fléchir M.D. 7 Que se passe-t-il quand M.D. entre dans l’atelier ? Il réitère sa demande d’explication. 8 Que fait Claude Gueux après l’avoir tué ? Il tente de se poignarder avec des ciseaux. 9 Qu’arrive-t-il alors ? Il s’évanouit. 1 Claude G u e u x Des questions pour

perception de quel personnage la scène est-elle décrite ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9) Le lecteur a-t-il une connaissance totale ou restreinte de ce qui se passe ? Justifiez. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ►Il s’agit du…………………………………………………………………………………… Suite de la séance 3 | Fiche-bilan

développement total Le développement de différents types de compétences (disciplinaire, transversales et les DRVQ) pour résoudre les problèmes de la vie courante • De l’intégration Bien enseigner l’histoire géographie passe par la connaissance de la discipline, la compréhension du programme, l’utilisation du manuel, la maîtrise de la méthodologie, l’élaboration de la fiche de séance. L’apprentissage de la pratique de la classe s’appuie sur la recherche et la maîtrise

perception de quel personnage la scène est-elle décrite ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9) Le lecteur a-t-il une connaissance totale ou restreinte de ce qui se passe ? Justifiez. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ►Il s’agit du…………………………………………………………………………………… Suite de la séance 3 Fiche-bilan