Démarche D éducation Thérapeutique

augmente la qualité des soins. Cela permet au patient d’avoir un choix éclairé sur les soins qui lui sont proposés. Il apparaît aussi que l’infirmière clinicienne en diabétologie est celle qui accompagne le patient et son entourage dans les autosoins thérapeutiques. Elle est celle qui aide le patient diabétique à atteindre son plus haut niveau d’autonomie .Elle aide également celui-ci, dans la recherche du sens à son vécu, en cocréant avec lui une relation selon ses propres perspectives. Il apparaît également

Situation rencontrée : bain thérapeutique Lieu : centre hospitalier Philippe Pinel, service de pédopsychiatrie, dans la salle de bain du service Situation : Étudiante en première année d’école d’infirmière, deuxième semestre, second stage, je suis en stage dans une unité de pédopsychiatrie pouvant accueillir 12 patients. Ce jour je suis en poste avec deux infirmières et deux éducateurs spécialisés de 7h00 à 15h00. En arrivant nous écoutons les transmissions de l’équipe de nuit, vers 8h15

une démarche coordonnée entre l’enseignement supérieur universitaire et l’apprentissage des étudiants. Notre Institut se doit donc de former les nouveaux professionnels en concordance, à la fois avec les besoins des établissements afin d’asseoir une offre cohérente dans le territoire et au niveau régional, et à la fois avec les évolutions des pratiques professionnelles. Ceci nécessite tout particulièrement de développer, tout au long de la formation, l’esprit scientifique, la démarche du questionnement

stigmatisation, le rejet social et repousser l’échéance des objectifs du projet thérapeutique. Questions • Comment amener le patient à prendre soins de son corps et à faire de l’Hygiène corporelle une de ses préoccupations? • Quelle approche soignante avoir lors de la pratique des soins corporels chez le patient psychotique ? 4 23/12/2010 Hypothèse L’hygiène corporelle intégrée dans le projet thérapeutique pourrait limiter le risque infectieux, ceci sans mettre en cause les résultats

Département des Sciences de l’Education C.H Montperrin Université de Provence. Aix-Marseille DIPLOME CADRE DE SANTE MASTER Professionnel Education et Formation 1ère Année UE 4 « Ethique et Déontologie dans le champ de la santé et de la formation » AIT ADDI Belkacem BONIN-PRECHEUR Catherine BOUTON Aurélia Numida DARVEY-RODRIGUES Stéphanie DUCH Virginie LACOMBE Marie-Claire MIGNOTTE

maladie pour une prise en charge efficace. En quoi l’ETP intègre la maladie chronique chez le patient. -Bonjour Mr X, depuis quand êtes vous diplômé IDE? -Et depuis combien de temps exercez-vous dans le service? -Pratiquez vous souvent des éducations thérapeutique? Depuis combien de temps? -Quel rôle adoptez vous lors de ces entretiens? -Comment définiriez vous la maladie chronique? -En terme de prise en soin, quelles différence présente-t-elle face à la maladie aiguë? -Que signifie « l’acceptation »

vouloir ranger tout ce qui vous dérange en ce début de réflexion. Laissez venir comme ça vient. Et puisque j'y suis, je vous donne un exemple encore frais, lorsque j'ai commencé à écrire mon article sur les entretiens de co-régulation en éducation thérapeutique du patient. 1- Rangez "à plat" les idées qui vous paraissent pertinentes 2 - Allez à la pêche 1/4 Marc Nagels 17 Mars Conseil - Développeur de compétences http://www.17marsconseil.fr 3 - Gardez les concepts 4 - Faites des liens pour

enquête de la commission des cantons latins de la SPCP, Brennpunkt/Focale, 1995, n°65, pp. 27 - 34. Auger, L., Communication et épanouissement personnel. La relation d'aide, Montréal, Ed. de l'Homme, 1972, 168 p. Avanzini, G., Non-directivité et éducation scolaire, Information Psychologique, 1972, n° 48, pp. 43-52. Axline, V., Dibs., Trad. Seyres H., Paris, Flammarion-Champs, 1967, 250 p. Baillet, D., Bonnin, J., Une formation à l'ACP, Cahiers Pédagogiques, 1994, n° 324, pp. 38-39. Barfield, G

palpation de toutes les aires ganglionnaires cervicales, sus-claviculaire et axillaires. Examens complémentaires Les examens complémentaires sont demandés afin de compléter le bilan d'extension et pour préciser des éventuelles contre-indications thérapeutiques. * Le bilan d'extension loco-régional comprend : - un bilan clinique avec évaluation de l'extension tumorale précise par l'examen endoscopique des VADS sous AG avec oesophagoscopie et biopsies de toutes les zones suspectes. - un bilan

l’égale dignité de tous les êtres humains avec l’objectif de répondre de façon adaptée aux besoins de chacun d’entre eux, et en leur garantissant un accès équitable sur l’ensemble du territoire. Les actions éducatives, médico-éducatives, médicales, thérapeutiques, pédagogiques et de formation sont adaptées aux besoins de la personne, à son niveau de développement, à ses potentialités, à l’évolution de son état ainsi qu’à son âge. Le Code de l’Action sociale et des Familles précise l’exercice des droits