Désindustrialisation De La Classe Ouvrière

du XXe siècle (1990), l’agriculture ne représente plus que 6 % des actifs, l’industrie 28,5 % et le tertiaire, avec 65,5 % est devenu le principal secteur d’activité. Les causes de la tertiarisation  - La baisse de l’industrie ( désindustrialisation).  - La baisse des activités agricoles. - Le ralentissement des gains l'agriculture et dans l'industrie. de productivité dans - Les salaires trop bas (travailleurs pauvres). - L'augmentation de la demande de services

avoir de profonds déséquilibres puisque la demande peut-être limitée par l’épargne du côté des capitalistes et par l’insuffisance des revenus des ouvriers qui ne peuvent consommer autant qu’il le souhaiteraient. 3. Marx appréhende la sous-consommation ouvrière (plus-value et surproduction) et Keynes souligne le rôle de la demande effective. [p. 58-59] Doc. 1 1. En France les prix de l’immobilier ont progressé d’environ 150% entre 1995 et 2008. Au États-Unis de 100% sur la même période. 2. Dans les deux

sur la propriété privée des moyens de production et l’allocation décentralisée des ressources rares via le marché. Dans la perspective de MARX, ce qui fonde le capitalisme est la division de la société : Classe de travailleurs : tire leurs ressources uniquement du travail qu’ils offrent Classe de détenteurs des moyens de production qui ne peut réaliser des profits qu’en louant et utilisant cette force de travail. L’une des composantes de ce système est la recherche du profit, accumulation du capital

ceci ? En réalité, la croissance est rythmée par des cycles qui ont notamment été mis en évidence par l’économiste russe Krondiatiev. Ces cycles se décomposent en quatre phases Document diaporama à donner aux élèves en partie vierge. Vu en classe Faire apparaître les étapes une à une. La période d’étude est bien sûr marquée par ces cycles Document diaporama à donner aux élèves . Cette croissance inégale est liée à des innovations et à la révolution des transports qui permet

originalité de la phase actuelle. Nous avons insisté (…) sur le dynamisme intact des échanges internationaux, opposition marquée avec les grandes crises du passé (…) mais qui signifie aussi renforcement de la contrainte extérieure et menace de désindustrialisation pour les « perdants » de la compétitivité internationale. Et la conjonction inédite entre maintien de la croissance et aggravation cumulative du chômage qui prend aujourd’hui en Europe des proportions sans précédent. 4.3.1 : Une croissance

HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

rôle de carrefour des idées (premières Universités) et des échanges (lieux de grandes foires européennes, ex. les foires de Champagne). Les bourgeois ne sont au départ que ces habitants de la ville (le bourg) : ils vont former peu à peu une nouvelle classe dont le rôle dans l’économie va aller croissant. - Les contacts avec les autres cultures, et notamment l’Orient, se développent via la reprise du grand commerce maritime méditerranéen (commerce du Levant) qui existe depuis l’Antiquité, et via les

période déterminée. On s’aperçoit lorsque l’on observe les différents régimes, que l’on peut exercer des classifications.   Section 1 : Les classifications anciennes   Jusqu’au 19ième siècle, les modes de gouvernement ou régimes politiques sont classés d’ après le nombre de titulaire du pouvoir.   §1 : Aristote (384-322 avant JC) Aristote se fondant sur le nombre de gouvernants distingue trois régimes politiques essentiels auxquels correspondent trois formes corrompues : La monarchie et sa

expérimental, une cinquantaine d’élèves de classes de CM1 et CM2, appartenant à des établissements à fort taux d’échec scolaire, pourront accéder à d’autres écoles de la ville afin de d’améliorer le brassage et la mixité sociale. Trente lycées d’excellence offriront à leurs élèves de nouvelles filières comme des sections internationales, artistiques ou dédiées aux nouvelles technologies. Les 5 % des meilleurs élèves de chaque établissement auront accès à une classe préparatoire aux grandes écoles. Enfin