E L Incipit De L étranger

coursdefrançais Blog destiné aux élèves de 1 STG2, 1SIT2D et 1ES3 du Lycée Arcisse de Caumont, à Bayeux ACCUEIL FABLES : RÉSUMÉ ET ANALYSE DES DIFFÉRENTES FABLESRIMBAUD : BIOGRAPHIE ET BIBLIOGRAPHIE1 ES 3 : ES-TU PRÊT(E) POUR L'ENTRETIEN ?LORENZACCIO : LA SCÈNE D'EXPOSITION LORENZACCIO : LA TIRADE DE LA SCÈNE III,3 LORENZACCIO : LA DERNIÈRE APPARITION DE LORENZO : V,6DOM JUAN : SCÈNE D'EXPOSITIONDOM JUAN : TIRADE SUR L'INFIDÉLITÉDOM JUAN : LA DISPUTE ENTRE DOM JUAN ET PIERROTDOM JUAN : LES TROIS

angoisses. Mort en 1893 , interné dans un asile de fous à Paris. Compléter la frise chronologique (page de garde). Connaissait Emile Zola !! D’ailleurs, Au Bonheur des Dames et La Main publiés la même année : 1883. Séance 1 : Etudier l’……………….. (incipit) de La Main. Distinguer les 2 statuts possibles du narrateur. Lecture de la 1° partie + 1° paragraphe de la 2°. Reproduire tableau : L’HISTOIRE SE DEDOUBLE : Lignes 1 à 36 Lignes 36 et suivantes… Cadre spatio-temporel A Paris, dans un salon

méditation sur les deux mots qui accompagnent celui d’amour dans le vers d’Ungaretti : salute lucente. Une méditation qui aura deux moments, ou deux sujets liés d’une liaison plus ou moins dangereuse. L’un, c’est ce salut, ce bonjour au pouvoir si étrange, qui entretient un mystérieux rapport à la lueur de la parole poétique, à sa lucentezza. L’autre, c’est l’explication philosophique classique de ce rapport, c’est-à-dire la philosophie platonicienne de l’amour. La version que j’en présenterai se

qui est donc une autobiographie fictive (à ne pas confondre avec l’autofiction où l’auteur raconte sa vie, où il est lui-même narrateur et personnage de son livre, mais où la vie qu’il nous raconte est en fait totalement ou en partie inventée). Incipit, donc doit offrir des indications sur les personnages, leurs relations, les lieux, l’époque. Doit aussi attirer l’attention du lecteur et mettre en place les enjeux du roman. Monde des vivants et monde des morts s’entremêlent, mais il y a une séparation

incarne-t-il la vision du monde absurde de Camus ? Séance 1 : Présentation de l’auteur et de l’œuvre ; notion d’absurde Séance 2 : LA n°1 : l’incipit, de « Aujourd’hui… » à « deux heures de route ». Prolongement : comparaison avec un/deux autres incipit Séance 3 : LA n°2 : la scène du meurtre de l’Arabe, de « J’ai pensé que je n’avais qu’un demi-tour à faire… » à « la porte du malheur ». Séance 4 : L’évolution du « héros » de roman, à partir de la comparaison entre la scène de crime dans L’Etranger

un récit à partir d’éléments imaginaires. SEANCE N°1 « Entrons dans le livre… » Objectif : Les Horizons d’attente, formuler des hypothèses de lecture à partir du paratexte. Dominante : Lecture Support : Couverture du livre, titres des chapitres, incipit. Mythe de Babel, La Bible, « Genèse » I 11. Tableau de Bruegel La Tour de Babel. Activités : Questions orales et écrites. Lecture d’images et de texte. Y QUESTIONS ORALES SUR LE PARATEXTE : Observation de l’illustration de couverture : Que voit-on

Meursault incarne-t-il la vision du monde absurde de Camus ?Séance 1 : Présentation de l’auteur et de l’œuvre ; notion d’absurdeSéance 2 : LA n°1 : l’incipit, de « Aujourd’hui… » à « deux heures de route ».Prolongement : comparaison avec un/deux autres incipit Séance 3 : LA n°2 : la scène du meurtre de l’Arabe, de « J’ai pensé que je n’avais qu’un demi-tour à faire… » à « la porte du malheur ». Séance 4 : L’évolution du « héros » de roman, à partir de la comparaison entre la scène de crime dans

1867) Emile Zola nov/ déc 2003 janvier 2004 Avoir lu le roman pour le 10 décembre 2003.préparer les travaux programmés/ lectures analytiques élèves désignés exposés élèves volontaires. 1 séance 1 mercredi 26 et jeudi 27 novembre L’ incipit , lecture analytique , à préparer, le registre réaliste 2. séance 2 mercredi 3 et jeudi 4 décembre un exposé/ élève : L’œuvre romanesque d’Emile Zola. Les Rougon- Macquart un exposé/ élève : définir le terme « naturalisme ». 3.mercredi 10

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 16 17 20 q Rédiger la fiche biographique d’un auteur q Étudier un incipit de nouvelle q Apprécier l’écriture de Maupassant q Étudier une nouvelle : un récit complexe un récit réaliste • Contes de la Bécasse, Guy de Maupassant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 FICHE-MÉTHODE : Rendre compte d’une lecture sous

04 – Le Roman au XX° siècle – L’ Etranger (1942) Le roman au XX° s èc e – (1942) d’’Allbert Camus Problématique : En quoi L’Etranger est-il représentatif d’une veine romanesque du XX° siècle ? Objet d’étude : Le roman et ses personnages, vision du monde et de l’Homme L’’iinciipiit (I,1) L nc p t (I,1) Le meurtre de ll’’Arabe (I,6) Le meurtre de Arabe (I,6) Le procès (II,3) Le procès (II,3) La scène avec ll’’aumôniier (II,5) La scène avec aumôn er (II,5) L’’exciipiit (II,5) L exc p t (II,5)