École de Palo Alto

nature des expériences acquises et qui explique parfois les différenciations salariales observées pour une fonction donnée. C’est le cas en particulier des jeunes diplômés et des jeunes cadres : pour un poste équivalent, un jeune diplômé d’une grande école de commerce perçoit généralement une rémunération supérieure à celle d’un diplômé d’un BTS d’action commerciale. Un contrôleur financier avec trois ans d’expérience acquise dans un grand cabinet d’audit se valorisera mieux qu’un diplômé d’études comptables

qu’ils utiliseraient. En 1974 il donna une conférence sur le sujet au centre de recherche Thomas J. Watson d’IBM à Yorktown Heights (déjà le lieu de travail de Horst Feistel), et là il apprit que Martin Hellman, professeur à l’université Stanford à Palo Alto, avait donné une conférence sur le même sujet. Aussitôt il prit sa voiture et traversa le continent pour rencontrer Hellman. Un peu d’histoire En 1969 l’ARPA (Advanced Research Projects Agency), agence du ministère américain de la Défense pour la

motivations ou relâcher ses freins. 3.4. Les images Les images qu'un individu a d'un objet (d'une marque, d'un nom ou d'un événement) sont un ensemble de ce qu'il sait ou croit savoir ou même ressent à leur sujet. Selon P. Watzlawick (École américaine de Palo Alto), l'acheteur perçoit deux aspects de la réalité: La réalité de premier ordre correspond à tout ce qui est objectivement vérifiable, avéré (ex. : La société Renault fabrique des voitures). La réalité de second ordre inclut l'ensemble des

nature des expériences acquises et qui explique parfois les différenciations salariales observées pour une fonction donnée. C’est le cas en particulier des jeunes diplômés et des jeunes cadres : pour un poste équivalent, un jeune diplômé d’une grande école de commerce perçoit généralement une rémunération supérieure à celle d’un diplômé d’un BTS d’action commerciale. Un contrôleur financier avec trois ans d’expérience acquise dans un grand cabinet d’audit se valorisera mieux qu’un diplômé d’études

................................................... 428 TABLE DES MATIÈRES ........................................................................................................................ 429 Université Pierre Mendès France (Grenoble II Ecole Supérieure des Affaires CRÉATION D'ENTREPRISE : CONTRIBUTIONS ÉPISTÉMOLOGIQUES ET MODÈLISATION Thèse pour le doctorat ès Sciences de Gestion Présentée et soutenue le 20 octobre 1993 par Christian BRUYAT JURY PRESIDENT : Professeur Michel MARCHESNAY

................................................. 428 TABLE DES MATIÈRES ........................................................................................................................ 429 Université Pierre Mendès France (Grenoble II Ecole Supérieure des Affaires CRÉATION D'ENTREPRISE : CONTRIBUTIONS ÉPISTÉMOLOGIQUES ET MODÈLISATION Thèse pour le doctorat ès Sciences de Gestion Présentée et soutenue le 20 octobre 1993 par Christian BRUYAT JURY PRESIDENT : DIRECTEUR DE THESE

diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publi´es ou non, ´emanant des ´etablissements d’enseignement et de recherche fran¸cais ou ´etrangers, des laboratoires publics ou priv´es. Université Pierre Mendès France (Grenoble II Ecole Supérieure des Affaires CRÉATION D'ENTREPRISE : CONTRIBUTIONS ÉPISTÉMOLOGIQUES ET tel-00011924, version 1 - 12 Mar 2006 MODÈLISATION Thèse pour le doctorat ès Sciences de Gestion Présentée et soutenue le 20 octobre 1993 par Christian

UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE ÉCOLE DOCTORALE V : CONCEPTS ET LANGAGES Centre de Linguistique Théorique et Appliquée (CELTA) EA 3553 THÈSE pour obtenir le grade de DOCTEUR DE L’UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE Discipline/ Spécialité : Linguistique, stylistique et traductologie Présentée et soutenue par : Mathias DEGOUTE le 12 juin 2010 LES MAXIMES DE LA ROCHEFOUCAULD EN ANGLAIS : POUR UNE LINGUISTIQUE DE L’APHORISME Sous la direction de : M. Michel VIEL JURY : M. Bernard COTTRET Mme Laurence

lesquels il mène à bien un programme de recherche (que nous aborderons au chapitre suivant) sont également en contact avec des Aides et semblent en tirer un égal bénéfice. Voici Monroe renvoyé par ses nouveaux amis sur les bancs de l'école. Mais une école idéale où les leçons seraient mises en pratique dans l'illusion absolue de la réalité. Monroe est ainsi plongé par les Aides dans un nombre incalculable de situations conflictuelles qu'il doit gérer au mieux. Autant de simulations vécues avec toute

La culture : Un individu assimile le système de valeurs caractéristiques de sa culture, qui résulte des efforts passés de la société pour s'adapter à son environnement, et qui lui est transmis par différents groupes et institutions (famille, école, etc...). o Les affiliations socio-culturelles qui permettent à leurs membres de s'identifier de façon plus précise à un modèle de comportement donné. On distingue : les groupes de générations, les groupes de nationalités, les groupes religieux