Educateur Specialisé Maison De Repos

être educateur dans une société en crise à Fabienne Etre éducateur un engagement et un métier 1 Philippe Gaberan est éducateur spécialisé et chercheur en Sciences de l’éducation à l’université Lumière Lyon 2. Au début de sa carrière, il s’est occupé d’adultes psychotiques avant de prendre en charge de jeunes adultes en grande difficulté d’insertion sociale. Son engagement l’a conduit à collaborer au journal Lien Social où il a fait partie du comité d’organisation des Etats Généraux des

fais et dans quel but.pour mon premier stage, j'ai eu l'opportunité de travailler auprès d'un public dépendant dans une maison d'accueil spécialisée. En tant qu'AMP, notre objectif est le maintien et le développement de l'autonomie de la personne dans une relation humaine, sociale et bienveillante. 1 / Présentation du lieu d'intervention Type de structure, population : maison d'accueil spècialisée, personnes atteintent de polyhandicaps. 55 résidents y sont accueillis, hommes et femmes qui sont

correspond au nombre d'heures séparant le début de la journée de travail, de son achèvement. Le Code du travail n'aborde pas de façon directe la question de l'amplitude de la journée de travail. Toutefois, en précisant que tout salarié bénéficie d'un repos quotidien d'une durée minimale de onze heures consécutives, l'article L 3131-1 du Code du travail limite, de fait, à 13 heures l'amplitude maximale de la journée de travail. ………………………………….. Dans l'Institution, le Protocole d'accord du 11 juin 1982

................ 8 4.2. L’ÉVALUATION DE LA SÉANCE PAR L’ANIMATEUR ................................................................... 9 ANNEXES 1. LE TYPE DE SÉANCE : LA RÉUNION PARTENARIALE 1.1. LA SÉANCE DANS SON CONTEXTE La Maison des Jeunes et de la Culture – Centre Social Saint-Exupéry, association d’éducation populaire et équipement de proximité à vocation sociale globale, est implantée sur le quartier des Coteaux de l’Orge, appartenant à la commune de Viry-Châtillon,

Sujet session 2013 – Ile-de-France Sujet session 2014 – Ile-de-France V 1 3 9 15 19 23 29 37 39 45 51 55 61 71 79 89 93 95 99 103 105 119 135 147 165 Sommaire CONCLUSION 179 BIBLIOGRAPHIE 181 IV Avant-propos du diplôme d’État d’éducateur spécialisé (DEES) est effective Lqui depuis mai 2010, date des premières épreuves du nouveau diplôme intègre désormais sept certifications (au lieu de quatre précédemment). A RÉFORME C’est dire si la transition a été délicate pour l’ensemble des personnels

7 Organiser une intervention socio-éducative individuelle pages 7 et 8 Animer la vie quotidienne pages 9 et 10 Conclusion page 10 Bibliographie page 11 J'ai effectué mon stage en maison d'enfant à caractère social. La mission principale du travailleur social en MECS est axée sur l’accompagnement éducatif du public vers l’autonomie : Dans sa vie sociale et ses loisirs De son environnement et de sa personne Dans sa vie scolaire

2 3 A APPROCHE ET OBJECTIFS DU PROJET 1. STRATÉGIE DU PROJET 2. OBJECTIFS DU PROJET ANALYSE DE LA POPULATION CIBLE 1. LES ENFANTS DÉSHÉRITÉS DES VILLES 2. MÉTHODE ET APPROCHE DE LA RECHERCHE APPROCHE PÉDAGOGIQUE 1. PRINCIPAUX OBJECTIFS 2. LES ÉDUCATEURS 3. LES ENFANTS 4. LA COMMUNAUTÉ BIEN-ÊTRE PHYSIQUE 1. BIEN-ÊTRE PHYSIQUE 2. CONFORT THERMIQUE 3. CONFORT ACOUSTIQUE 4. CONFORT VISUEL ACTIVITÉS ET SERVICES PROPOSÉS 1. ACTIVITÉS ET SERVICES - quelques exemples CONCEPTION ET PLANIFICATION 1. ORGANISATION

l’accueil des jeunes sur le Foyer de l’Enfance. Dès leur admission, ils se trouvent orientés sur ce service qui s’est spécialisé dans l’accueil et l’observation. La durée de séjour sur se service est courte (quelques semaines) et les accueillis sont rapidement réorientés soit en interne sur un des services du pôle ado, soit en famille d’accueil, en externe vers une structure adaptée du type Maison d’Enfant à Caractère Social (MECS), en Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique (ITEP) par exemple, ou

soi-même, s’éteindre, suivant le contexte. Après une utilisation en aéronautique et en médecine (à propos de la lèpre…), le terme est apparu en psychologie voici une quarantaine d’années pour décrire le désarroi grandissant des seuls soignants et éducateurs. Il est passé dans le langage courant quand les médias se sont fait l’écho de suicide entre les murs de grandes entreprises, et on peut aujourd’hui, dit-on, concerner toutes les professions. On parle même de burn-out possible non seulement pour

comportements, habiletés, capacités d’apprendre et à retenir selon un âge donné. Quatre-vingt-huit pour cent (88 %) de ces personnes ont un quotient intellectuel de 50 à 70 %. Ces personnes ont donc une déficience intellectuelle légère. Plusieurs éducateurs spécialisés disent qu’avec un suivi continu et l’aide nécessaire, ces gens peuvent fonctionner en société et même devenir autonomes. La majorité des personnes ayant une DI légère veulent devenir indépendantes malgré leur besoin de soutiens et de services