Encadrement Des Professionnels De Soins

Il y avait un étudiant infirmier en deuxième année en stage dans le même service que moi, Laurent. Je savais qu’il avait validé les glycémies/insulines mais comme je ne me sentais pas capable de réaliser les soins, je lui ai dit que j’allais venir l’accompagner pour la réalisation de ces soins. Quand je l’ai rejoint (il avait commencé quelques minutes avant), il avait déjà fait deux résidents. En sortant de la chambre de ce deuxième résident auquel il devait faire une glycémie capillaire, il note

Obtention VAP (validation des acquis professionnelles BAC +3 au CNAM de lille 2008 : Unité d’enseignement : Finance d’entreprise/gestion et politique financière au CNAM de Lille 2000 : D.E Infirmière au CH d’Arras 1993 : Baccalauréat Secrétariat option informatique EXPERIENCES : Depuis 2004 : Infirmière libérale Compétence : Gestion Clientèle, administrative, travail de coordination auprès de différents réseaux, Analyse , organisation, réalisation de soins infirmiers et leur évaluation.

avec la surveillante de service de soins Et la responsable des achats : Gestion de l’achat du mobilier pour les chambre et du Matériel pour l’entretien. ENCADREMENT ET GESTION Participation au recrutement du personnel ; Encadrement et Définition

Sous-famille : Code Rome : Code métier : Soins Assistance aux soins J1501 05R10 Information générale Définition : Dispenser, dans le cadre du rôle propre de l'infirmier, en collaboration avec lui et sous sa responsabilité, des soins de prévention, de maintien, de relation et d'éducation à la santé pour préserver et restaurer la continuité de la vie, le bien-être et l'autonomie de la personne. Prérequis : Diplôme d'état d'aide-soignant Activités - Accueil, encadrement et accompagnement pédagogique de

d'une pratique professionnelle par la possibilité qu'ils offrent de dispenser des soins infirmiers. Ces stages s'effectuent en milieu hospitalier et en milieu extra-hospitalier dans des structures bénéficiant d'un encadrement adapté. L'enseignement clinique doit être assuré par du personnel diplômé qui prépare progressivement les étudiants aux responsabilités qu'impliquent les soins infirmiers. L'organisation des stages relève de la compétence des instituts de formation en soins infirmier en

en charge consiste à démédicaliser progressivement le patient en vue de son retour à domicile. Le profil des patients se caractérise, généralement, par des patients autonomes à l'entrée puis présentant une autonomie partielle et une dépendance aux soins post opératoires. La majorité des patients ont retrouvés leurs autonomies à leurs sorties. La situation que j'ai choisie ce déroule dans une chambre de ce service en fin de matinée. II) Situation ou activités vues ou réalisé Le soin que je

direction des soins n’ayant pas de rôle d’encadrement (ayant le plus souvent le statut de cadre supérieur de santé). -formateur qui mobilise des compétences pouvant être proches de celles des autres cadres de santé, mais qui doit développer toutefois une compétence d’ingénierie de formation spécifique à son cadre d’exercice. Ces deux cadres d'exercice du métier ne sont pas à l'étude dans la phase actuelle. Le Répertoire des Métiers propose deux fiches. -cadre de santé d'unité de soins et d’activités

JOUDRAIN Nicolas 2ème Année Mercredi 21 mai 2014 Analyse de pratique (reprise) Encadrement La situation se déroule dans un centre d'alcoologie et d'addictologie en Ile de France, dans le service de cure 1. J'en suis à ma 3ème semaine de stage, 7ème jour de travail, toujours dans ce service. Je croise une patiente qui vient d'arriver dans le centre et qui cherche sa chambre et l'infirmerie, je lui indique sa chambre pour qu'il puisse y poser ses affaires et lui apporte de l'eau, puis l'invite

responsable et réflexif, c'est-à-dire un professionnel capable d’analyser toute situation de santé, de prendre des décisions dans les limites de son rôle et de mener des interventions seul et en équipe pluriprofessionnelle. L’étudiant développe des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités relationnelles. Il établit son portefeuille de connaissances et de compétences et prépare son projet professionnel. L’étudiant apprend à reconnaître ses émotions

responsable et réflexif, c’est-à-dire un professionnel capable d’analyser toute situation de santé, de prendre des décisions dans les limites de son rôle et de mener des interventions seul et en équipe pluriprofessionnelle. L’étudiant développe des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités relationnelles. Il établit son portefeuille de connaissances et de compétences et prépare son projet professionnel. L’étudiant apprend à reconnaître ses émotions