Encadrement Des Stagiaires Infirmiers

IME et SESSAD ROBERT DESNOS Site qualifiant Livret d’accueil des stagiaires 1, rue Buffon – 94310 ORLY E-mail : ime.desnos@apajh94.fr - Sites internet : www.imeorly.fr - www.apajh94.fr 01. 48. 52. 90. 19. Présentation du lieu de stage 1) Historique Créé en 1970 à l’initiative de la ville d’Orly, l’Institut Médico-Pédagogique (IMP) est installé dans des préfabriqués ayant préalablement abrité provisoirement l’école maternelle des Saules. Sa gestion est confiée au comité local de l’Association

Objet : Situation d’étonnement rencontrée lors d’un stage en SSPI. Actuellement étudiante en deuxième année de soins infirmiers, j’ai été amenée à effectuer un stage en soins intensifs (SSPI). Il s’agit d’un service post-interventionnel ou les patients, sortants du bloc opératoire, sont placés sous surveillance pendant une durée définit selon les protocoles des chirurgiens et des médecins anesthésistes. Le personnel soignant de la salle de réveil est composé de deux infirmières diplômées d’état

SITUATION 1 2.1 Présentation du cadre 1 2.2 Présentation de la situation 1 3/ QUESTIONNEMENT 3 4/ ANALYSE DE LA PRATIQUE 3 5/ CONCLUSION 5 6/ BIBLIOGRAPHIE 6 1/ INTRODUCTION Je suis un cursus LMD dans un institut de formation en soins infirmiers. Actuellement je réalise ma deuxième année d’études d’infirmière. J’effectue mon premier stage de semestre 4 dans le service d’oncologie d’un centre hospitalier. Ce service de soins de suite et de réadaptation, pourvu de quinze lits, assure la

GUIDE PEDAGOGIQUE D’APPRENTISSAGE IFSI/STAGE Institut de Formation en Soins Infirmiers d’Alès Janvier 2013 INTRODUCTION................................................................................................................................................. 4 1 PROJET D’ECOLE ET PHILOSOPHIE DE L’APPRENTISSAGE EN STAGE ............................... 4 1.1 1.2 1.3 1.4 2 EVOLUTION DU CONTEXTE ET DES PRATIQUES ...........................................................

 PROJET de STAGE Ce document est inséré dans le livret de formation du stagiaire, remis à la DRJSCS avec le mémoire professionnel. Si besoin il sera porté à la connaissance des membres du jury plénier. NOM – PRENOM : FLEURY Fabrice PROMOTION : CAFERUIS 2017 ETABLISSEMENT D’ACCUEIL : LES PAPILLONS BLANCS DES VALLEES Les 4 Saisons 8, rue du fond du Buc 76340 FOUCARMONT NOM DU REFERENT DU STAGE : Madame Elisabeth TANGUY AMPLITUDE DU STAGE : Du 21 avril 2015 au D’une durée de 210 heures

pathologie, l'anémie de Madame L est traitée par 3 culots globulaires sur 3 jours, Vénofer* et Tardyferon* 80mg. Comme chaque matinée, je prends Madame L en charge. Ce jour, je lui administre son premier culot globulaire. Lors de mon premier tour infirmier de la matinée, je préviens la patiente sur le soin que je vais lui administrer dans la matinée ainsi que le but de la transfusion sanguine. Ce soin est en lien avec la compétence 4 « Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

de stage Madame Laberthe Marie- France Infirmière libérale Activité de l’entreprise L'infirmier coordinateur exerce ses fonctions sous l'autorité de la direction des services des soins infirmiers et celle de la direction des affaires médicales et gériatriques. Il est responsable de : o la continuité, la sécurité, la qualité des soins ; o l'organisation et l'évaluation des soins ; o la

libérale Condé sur Noireau Tuteur de stage Madame Laberthe Marie- France Infirmière libérale Activité de l’entreprise L'infirmier coordinateur exerce ses fonctions sous l'autorité de la direction des services des soins infirmiers et celle de la direction des affaires médicales et gériatriques. Il est responsable de : o la continuité, la sécurité, la qualité des soins ; o l'organisation et l'évaluation des soins ; o la mise en œuvre de projet

: à déterminer avec la tutriceAttentes particulières : Evaluation des compétences acquises/à acquérir|Entretien d’évaluation de fin de stageDate : à déterminer avec la tutriceAttentes particulières : Evaluation des compétences acquises|Autres :Encadrement d’accompagnement avec la formatrice référente (bilan d’acquisition des compétences et objectifs)| Règles particulières d’organisation :Tenue personnelle de l’étudiant / Pas de repas dans le service (sauf le week-end)| SITUATIONS LES PLUS

en soins infirmiers et des unités de soins en amenant les étudiants à acquérir des compétences professionnelles selon leur niveau de formation. 2. Caractéristiques du projet a. Contexte réglementaire pour l’étudiant et pour les formateurs ➢ A.1. Pour l’étudiant en soins infirmiers ❖ Arrêté du 6 septembre 2001 relatif à l’évaluation continue des connaissances et des aptitudes acquises au cours des études conduisant au diplôme d’état Infirmier