Epistemologie De Bachelard

féodalismes disciplinaires parallèles qui nous avaient isolés les uns des autres : psychologues, sociologues, historiens et philosophes. Durant les deux premières années, les étudiants ont assisté parfois à un pénible spectacle d'affrontement des épistémologies. Ils avaient été habitués à des rationalités indépendantes et successives. On imagine leur difficulté devant cette stéréophonie qui était plutôt cacophonique. Mais nous sommes sortis de ce chaos inévitable du début. [5] Aujourd'hui, notre travail

institutionnelle externe. En particulier, à un moment donné, il nous est apparu comme indispensable pour affiner la problématisation de rendre compte de la pression normative sociale. Notre "instrumentation préalable" permet une "attention flottante" (Bachelard, 1948456). Elle constitue une instrumentation ouverte, malléable, qui se tisse au fil de la recherche. Le passage des phénomènes observés à une proposition de schémas explicatifs, fait naturellement appel à ce cadre d'analyse multithéorisé. Il

toute une série de pensées souvent bien différentes entre elles, en deux modèles paradigmatiques. Nous les qualifions paradigmatique car il s'agit vraiment de deux approches fondamentales, irréductibles l'une de l'autre et commandant chacune une épistémologie, une théorie, une méthodologie et une déontologie qui, sans être exclusives, sont spécifiques. Il s'agit, en fait, de deux familles d'esprit. Nous avons tâché de rappeler tout au long de cet exposé les incidences de l'épistémologie sur la théorie

la société mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93 Quel objet d’étude : relations internationales ou système mondial ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100 PREMIÈRE PARTIE ÉPISTÉMOLOGIE DE LA GÉOPOLITIQUE LA RIVALITÉ TERRE-MER, À L’ORIGINE DE LA GÉOPOLITIQUE AUX ORIGINES DE LA GÉOPOLITIQUE : LA RELATION ENTRE L’HISTOIRE ET L’ESPACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115 Frédéric Ratzel et la « découverte »

d'une thÈorie d'analyse d'un point de vue ÈpistÈmologique. Cette prÈcision implique que notre problÈmatique est plus centrÈe sur l'aspect critique que sur l'ÈpistÈmologie en tant que telle. Cela limite la portÈe ou le sens que nous donnons au mot ÈpistÈmologie. Il ne s'agit pas de tracer ici des lignes de dÈmarcation entre le scientifique et l'idÈologique ‡ l'intÈrieur de la thÈorie systÈmique. L'objectif n'est donc pas de situer ou de placer une coupure ÈpistÈmologique dans l'œuvre d'Easton car notre

fil médiateur, aura raison du savoir spécialisé. Il préconise comme méthode celle du « court circuit » : Le comparatisme joue par courts circuits, et comme on le voit dans l'électricité, ils produisent des étincelles éblouissantes. (106) Nouveau Bachelard, il rêve devant les flammes et fait d'elles le foyer d'une réflexion nouvelle : Voyez comment les flammes dansent, par où elles passent, d'où elles viennent, vers quelle absence elles se dirigent, comme elles se déchirent et se raccommodent ou s'anéantissent

convient également d’historiciser sa posture, c’est-à-dire de ne pas la considérer comme un « allant de soi » méthodologique, mais bien comme une exigence politique, toujours formulée et réactualisée dans des contextes spécifiques. L’héritage des épistémologies féministes, du reste très rarement citées dans les articles, se fait notamment sentir : l’enjeu est de définir le « point de vue » de l’observateur, s’il éclaire ses « conditions » de vue et, ainsi, ce que le terrain donne à voir [1]. Ce travail

épistémologique Conclusion 42 La pédagogie et les pédagogies (M. Fabre) © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit. 1 2 3 4 5 6 La pédagogie comme « théorie-pratique » L’expérience pédagogique La pédagogie entre éthique et technique Une épistémologie de la prudence Le pluriel pédagogique Conclusion 43 Littérature et éducation (P.-A. Dupois) 1 2 3 4 5 6 7 L’école et l’enfance dans la littérature La littérature et la pensée Le registre fictionnel à l’époque de la littérature Littérature et

humaniste, béhavioriste, psychanalytique, biologique, cognitive. Philosophie : exposer les principales thèses et les arguments d'auteurs connus théorie philosophique de et de grands courants de la philosophie occidentale (Platon, la connaissance (épistémologie) Aristote, René Descartes, Emmanuel Kant, Friedrich Nietzsche, Ludwig Wittgenstein, Jürgen Habermas) ; identifier, à la lecture d'un texte, son appartenance à une conception de la connaissance et en exposer synthétiquement les thèses. Psychologie/pédagogie

(3 sur 18)09/10/2005 20:06:08 Le vocabulaire du théâtre Cour : Côté droit de la scène, vue prise de la salle. Couturière : Répétition où se font les retouches aux costumes. Par métonymie: dernière répétition avant la générale. Critique : Épistémologie, ou étude raisonnée d'un objet à partir d'un ou plusieurs critères servant de base à un jugement de valeur. Cyclorama : Toile peinte disposée sur un rouleau, et qu'on tire à la verticale pour créer un fond de scène, ou qu'on déroule à l'horizontale