Épistémologie

DISSERTATION Pierre Merle : La mobilisation des élèves - déterminants sociaux ou expérience subjective de l’école ? L'article a pour objet d'étudier la mobilisation des élèves. L'investigation est fondée sur une approche par questionnaire distribué à plus de 850 collégiens (sixième et troisième). La recherche a pour objet de connaître les déterminants socio-scolaires de leur mobilisation. L'analyse révèle un effet positif d’une expérience heureuse de l'école sur la motivation, un effet du même

Thème du texte : analyse du rapport qu'entretiennent science et opinion → définition de l'esprit scientifique. Bachelard analyse les différents obstacles épistémologiques (ensemble de représentations du réel empêchant sa compréhension). Thèse défendue par Bachelard : c'est la première phrase du texte, non seulement l'opinion est un obstacle épistémologique (le premier) qu'il faut vaincre dans la constitution de la science, mais il faut le faire constamment, c'est un obstacle récurrent. La science

Dissertation : Quelle science peut prétendre un modèle de vérité ? Les sciences, en tant que façon d'aborder et de comprendre le monde, se sont constituées de façon progressive depuis quelques millénaires. C'est en effet à l'époque de l'âge de fer qu'elles ont commencé à se développer dans le but d'élucider les mystères de l'univers. Leur étude s'élève désormais à des buts bien plus réalistes, comme la construction d'un bâtiment ou encore le traitement des patients dans les hopitaux. Quelle science

Perspectives et actualité de la théorie Williem Doise et Gabriel Mugny ont proposé une définition de l’intelligence qui articule aussi bien les processus individuels que sociaux. Cette définition s’est explicitée grâce à l’expérimentation. Pour eux, « l’intelligence individuelle n’est qu’un moment, qu’une expression d’un processus plus complexe de nature sociale » (1). Autrement dit, les progrès cognitifs ne se feraient sentir que grâce à l’influence d’une tierce personne, c’est donc l’environnement

La question « comment » porte sur des moyens de réalisation, des processus, non sur des causes. Définir, c'est poser les éléments d'une chose, en fixer et limiter le sens, en dire la nature. Il s'agit donc ici de définir le moyen par lequel on peut définir l'injustice : l'enjeu est à la fois philosophique et, en un sens, épistémologique : il faudra mettre l'accent sur les manières et les méthodes par lesquelles on peut penser l'injustice. La première remarque, c'est que le concept d'« injustice

Les critères de fidélité et de validité (logique et empirique) prennent une importance considérable. La fidélité définit le niveau de cohérence ou de convergence qui peut exister entre deux séries d'observations sur un objet d’étude identique ; des observateurs différents parviennent aux mêmes observations pour une même personne enquêtée. La validité correspond à la possibilité d'observer la réalité indépendamment de l'observateur. Cela va permettre le processus de généralisation et, à la limite

Psychologie I. Terminologie : Psychologie vient du grec, psycho et logos qui signifient science de l’âme. Objet du discours rationnel = âme (qui vient de anima en latin : esprit et psyché en grec qui est une héroïne d’un conte et un miroir) l’âme qui est le miroir de l’être humain. La psychologie est un terme récent fabriqué par les savants du 16ème siècle, mais c’était de l’animisme ou encore de l’astrologie ou encore l’intention des dieux envers les hommes ou le contact avec les morts. Cette

GESTION DIDACTIQUE DE LA "DIFFICULTE" EN EPS. Didier Delignières Laboratoire de Psychologie INSEP Plan du cours. 1. Définition des concepts-clés. 1.1. Tâche, activité, contexte. 1.2. La difficulté. 1.3. Le processus de redéfinition de la tâche. 2. Gestion des exigences objectives. 2.1. Dimensionnalisation des exigences. 2.2. Grilles d'analyse des exigences des tâches. 2.3. Gestion des exigences et apprentissage. 2.4. Consignes verbales et demandes relatives. 3. Gestion du niveau d'exigence

La linguistique structurale trouve son origine dans la publication en 1916 du Cours de linguistique générale de Ferdinand de Saussure. Ce dernier cependant n'est pas structuraliste : le structuralisme naît d'une interprétation de son œuvre, sans que celle-ci se réduise à cette interprétation. Ce courant, qui a aussi été très important dans d'autres sciences humaines (la critique littéraire avec Roland Barthes, la philosophie avec Michel Foucault, l'anthropologie avec Claude Lévi-Strauss, la psychanalyse

la méthode de recherche en sciences économique et sociale, a développé au cours de ces récentes années un ensemble d’approches de conduite de l’investigation scientifique et d’instruments d’analyse de données de la recherche que tout chercheur se doit de maîtriser ou à tout le moins, ne pas en ignorer l’existence. Elles se distinguent de la méthodologie économique, laquelle apparaît, avant tout, comme une branche de la méthodologie de la science, dont cette dernière est un ensemble de méthodes et