Eps Et Liberté Pédagogique

14.3 Démarche pédagogique........................................................................... 57 15 GÉOGRAPHIE................................................................................................ 59 15.1 Objectifs................................................................................................... 59 15.2 Principes méthodologiques ...................................................................... 60 15.3 Démarche pédagogique..................

Année universitaire 1996-97 ufr-staps LYON SOMMAIRE I) DESCRIPTIF DE L’ETABLISSEMENT D’ACCUEIL II) LES SEANCES PEDAGOGIQUES III) DESCRIPTIF DU COMPORTEMENT DES ELEVES IV) BILAN DE STAGE DESCRIPTIF DE L’ETABLISSEMENT D’ACCUEIL NOM : Joseph CORNIER ADRESSE : 21 rue JACQUARD 69004 LYON ( croix rousse ) TEL : 04.78.29.57.58 DIRECTEUR : J.PLAZA DESCRIPTION : Avant, il y avait trois écoles distinctes, l’école maternelle

donc l’EP était mal vu puis petit à petit on se rend compte de l’importance de s’aérer et d’avoir de la mobilité. M. Foucault disait que « L’éducation du corps contribue au contrôle de l’âme. L’espace et le mobilier scolaire interdisent toute liberté corporelle, sauf à la récréation. ». On se questionne sur le bien être des élèves et si le sport est bel et bien une solution à ce problème, il faudra attendre pierre de Coubertin pour commencer à voir changer les mentalités sur le mouvement sportif

accompagnement social de nos stagiaires, d’une part, leur permettant de se perfectionner dans leur discipline, et d’autre part, une formation professionnelle et une intégration sociale réussie. Le recours à la pratique sportive est présenté comme outil pédagogique. C'est un moyen, un intermédiaire aux vertus multiples. Il favorise la communication entre les jeunes et les formateurs. Il est un média, dans ses dimensions physiques et corporelles qui facilite le travail sur le vécu et la construction psychologique

bien accueilli. Nous voulons enseigner et transmettre des valeurs humaines. Nous mettons tout en œuvre pour trouver le soutien et les aides qui permettent à chacun de donner le meilleur de lui même. Notre orientation éducative… Notre structure pédagogique très large, école, collège, lycée général, lycée du paysage et de l'environnement, unité de formation par apprentissage, nous permet d'accueillir des jeunes et des adultes d'une grande diversité. Nous croyons que ces différences (âges, statuts,

un examen professionnel, qui n’existe donc qu’en interne. Il faut donc déjà être professeur de sport, et au bout de 5 ans on peut passer cet examen. Le salaire est meilleur et les responsabilités plus importantes. Les professeurs de sport (≠ prof EPS !) -> On peut le passer avec une Licence STAPS ou l’équivalent du BE 2nd degré. Il y a les conseillers techniques sportifs (CTS) : DTN, EN, CTN, CTR (dans les fédés) ; et il y a les conseillers en animation sportive (CAS), qui sont des agents de développement

système éducatif français se caractérise aujourd'hui par la prééminence de l'État dans le fonctionnement de l'école, mais également par la participation des collectivités locales (essentiellement dans la construction/rénovation des locaux) et la liberté de l'enseignement garanti par le système du contrat. 3. Les limites de la démocratisation scolaire Si la démocratisation scolaire répond à des objectifs philosophiques nobles, elle présente néanmoins des limites. Ainsi, Raymond Boudon, dans Ordre

n’est pas toujours stable. II – 2 L’enseignant L’attitude de l’enseignant, ses valeurs éthiques et ses choix pédagogiques influencent la réussite des élèves qui lui sont confiés. La première condition est de ne pas être indifférent aux différences. Ce qui amène nécessairement à surveiller ses attitudes et à rechercher des solutions pour ses propres pratiques, nombre d’équipes pédagogiques ayant déjà proposé des formules novatrices dans ce domaine. JM Zakhartchouk (Au risque de la pédagogie différenciée)

adolescents et entravent donc l'apprentissage), les déséquilibres notable entre les voies de l'après 3ème (apprentissage, bac pro, bac techno, bac général ) et à l'intérieur de celles-ci ( entre les séries s et l par exemple) ce qui occulte largement la liberté de choix des post-3ème , le manque de lisibilité des acteurs de l'orientation (Onisep, professeurs principaux, assistants d'éducation, conseillers d'orientation psychologues, C.D.I., C.I.O., . . . ) qui entraine souvent des orientations "par défaut"

mouvement plein de tensions et de tendances conflictuelles ainsi qu’à rehausser son attrait et son prestige » (N.Ellias et E.Dunning, Sport et civilisation, la violence maîtrisée, 1994) 2-La rénovation des Jeux Olympiques : 2.1-Un projet pédagogique : -1888 : publication par P.de Coubertin de « l’éducation en Angleterre » -1889 : publication par P.de Coubertin de « l’éducation Anglaise en France ». « L’éducation est encore aujourd’hui ce que l’empire, greffé sur l’ancien régime, l’a