Eps Et Réussite De Tous Les élèves

PRÉAMBULE En tant que professeur d’E.P.S, à chaque début d’année lorsqu’il s’agit d’aborder le cycle de course de durée, je constate : 1- que les enseignants appréhendent ce cycle (problème de la non motivation des élèves et de la gestion des élèves en difficultés, de la méconnaissance de l’activité….) 2- que les parents ne comprennent pas que l’on puisse faire endurer à leurs enfants des souffrances faute à la pratique d’une « activité ancestrale » (la course

Importance des progressions et programmation des apprentissages facilitée. Habitudes de travail qui s’ancrent de façon durable. Meilleure connaissance des élèves qui facilite l’individualisation de leur parcours d’apprentissage. - Patrice GASPARD, CPAIEN-Valenciennes St Amand et Géry BRIER, CPAIEN-Douai Cuincy INTRODUCTION  • • • • Pour les élèves : Autonomisation indispensable. Respect du rythme et des besoins de chacun. Part belle faite aux projets transdisciplinaires. Limites du tutorat

contenus de l'UE : Objectifs des activités d’enseignement - Activités gymniques et d'expression •Acquérir la maîtrise des habiletés motrices de base en gymnastique de base, gymnastique artistique et en activités rythmiques en vue de les démontrer aux élèves dans le cadre de Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement : Enseignement de proximité : cours et travaux pratiques d'éducation physiqueEntraînementMise en situationRenforcements des moyens d'auto-contrôle Mode d'évaluation et de pondération

exercer. Certaines formations d'audioprothésiste, d’orthoptiste et d’orthophoniste sont dispensées à l'université. Elles mènent, en 3 à 5 ans, à un diplôme permettant d'exercer. > Sont aussi délivrés à l’université : les diplômes universitaires (DU, tous niveaux), les diplômes d’études universitaires scientifiques et techniques (DEUST) et les diplômes universitaires de technologie (DUT) > voir p. 8. Plus d'informations sur le site : www.etudiant.gouv.fr. 6 après le bac, CHOISIR Ses études supérieures

différents acteurs du collège dans l' EDD en plaçant les élèves en situation d' acteurs de la gestion éco-responsable de l' établissement. Nom de l’établissement : collège André Chêne Adresse : 36 rue du onze novembre 45400 Fleury-les Aubrais Tél : 02 38 65 90 00 Mèl établissement : ce,0451544j@ac-orleans-tours,fr Niveau des classes concernées : 6éme, 5éme, 4ème, 3éme Nombre d’élèves concernés :110 Disciplines :histoire-géographie, français, S.V.T., EPS, sciences physiques, technologie. Date de début

mouvements dansés, donc signifiants. La finalité première de la danse n’est pas la compétition (comme en sport), mais de produire un effet sur le spectateur au moyen de la production chorégraphique. Pour M.DELGA & coll. in «Enseigner la danse en EPS », revue EPS n°226, 1990 «la danse n’est pas seulement une activité de production de formes corporelles, mais une activité de création et de communication de sens ». Les auteurs rajoutent que, danser, d’un point de vue culturel, c’est : « Exprimer, évoquer

quels champs ou grands domaines professionnels ils se rattachent. - de la terre : tous les métiers du monde agricole (ingénieur, agriculteur, marchand et réparateur de matériel agricole, phytosanitaire, l’entreprise agricole, …) - la culture : les cycles de production, préparation des semences, des plans, / travail du chef de culture, les traitements, la taille, les récoltes, - l’emballage/ le conditionnement : tous les milieux ayant recours à ce type de poste et formations traitant cette étape -

stage, et à ceux qui ont eu la gentillesse et l’amabilité de faire de ce stage un moment très profitable. Aussi, nous remercions M. Jean Marc BELEOKEN principal de l’Institut Victor Hugo qui n’a ménagé aucun effort pour le bon déroulement et la réussite de ce stage, à MM. KABELAT AMEKE Arnaud, NSANGOU OUDOU et BEKECK Martin nos encadreurs de stage qui nous ont formé et accompagné tout au long de cette expérience professionnelle avec beaucoup de patience et de pédagogie. Enfin, nous remercions

__________________________________________________________________ • Cours magistral et cours dialogué ________________________________________________________ • L’usage des technologies de l’information et de la communication ______________________________ • La conduite du travail des élèves et la correction de leurs travaux, l’évaluation ____________________ • De quelques représentations récurrentes ___________________________________________________ Quelle philosophie est enseignée? _____________________________________________________________

et des comportements, elle est également en grande partie la conséquence d’un « environnement social » facilitant et stimulant auquel je tiens à rendre hommage. Je pense tout d’abord à Anne-Marie qui non seulement m’accompagne, me soutient dans tous mes projets, et accepte les sacrifices qu’ils imposent, mais stimule en plus ma réflexion par un questionnement toujours pertinent sur l’objet de mes recherches. Je pense ensuite à mes sources de motivation les plus tendres, Émilie, Clément, Margot