Eps Filles Garçons

difficile équilibre que tout enseignant a trouvé entre les élèves, le savoir à transmettre et lui-même. Personne ne se met sciemment en danger, à moins d’être masochiste. De plus, enseigner repose sur une multitude de petites habitudes acquises au fil de l’expérience qui étaient et confortent l’adulte dans son métier, où il doit sans cesse répondre aux interventions inopinées des élèves. Casser ses habitudes, c’est se retrouver nouveau débutant. En grammaire, ce danger est d’autant plus grand que

et/ou sciences physiques et chimiques et/ou arts ap152 pliqués Enseignements généraux Français, histoire-géographie, éducation à la citoyenneté Mathématiques Sciences physiques et chimiques Langue vivante Arts appliqués-cultures artistiques EPS Total 384 28 28 50 380 126 349 181 84 224 116 60 28 75 (1) 2690 896 II- ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE 210 70 (1) 56 heures en moyenne en seconde et 84 heures en moyenne en première et en terminale Chaque établissement

concours externe privé 49, 11.21 pour le concours externe privé 85, et 09.26 pour le troisième concours public. 1500 M Prestation Course de 1500M réalisée sur piste. Le temps effectué est noté sur 20 points selon un barème distinct pour les garçons et les filles. Notes de la session 2009 La moyenne des notes obtenues est de 11,60. La note la plus basse est 0. La note la plus haute est 20. Les meilleures notes sont obtenues par des sportifs entraînés, en bonne condition physique et qui maîtrisent véritablement

scientifique et technique 1112 avenue Centrale, bât. K , domaine universitaire, BP 52, 38402 . 04 56 52 85 22 .fr Ouvert du lundi au vendredi de 9 h à 17 h 30 au centre du campus, à côté de La Poste, ce lieu d’accueil offre : concerne des jeunes filles inscrites en terminale scien > une aide pour trouver un logement (offres de location de particuliers, accès gratuit à internet, annonces de colocation, informations sur les démarches à effectuer, conseils personnalisés, etc.) résultats scolaires

données 105 ENTRAÎNEMENT 1. La fréquence des filles dans l’effectif total est, à 10–2 près : 278 562/510 432 = 0,55. 2. La fréquence des redoublements est, à 10–2 près : 69 884/510 432 = 0,14. 3. Parmi les filles, la fréquence de celles qui passent en première générale est, à 10–2 près : 170 327/278 562 = 0,61. Parmi les garçons, la fréquence de ceux qui passent en première générale est, à 10–2 près : 128 343/231 870 = 0,55. 4. Parmi les garçons, la fréquence des orientations en CAP ou BEP est

ensuite à l’époque de la démocratie, grâce, notamment, à l’entrée dans le Marché Commun en 1986. La deuxième photographie est l’image d’une Espagne optimiste et souriante, qui a enfin échappé à la grisaille imposée par la dictature. Les deux jeunes filles de la première photo, Tere et Loli, ont grandi et sont devenues des femmes modernes : cela montre que l’évolution de la société espagnole a permis aux femmes d’acquérir un statut plus favorable, même s’il convient de nuancer le propos car il reste

vocabulaires spécifiques. Ce repérage débute au cycle 2, se poursuit et s’intensifie dans les cycles suivants. La polyvalence des professeurs2 permet de privilégier des si1. Dans le texte qui suit, le terme « élève(s) » désigne indifféremment les filles et les garçons scolarisés. 2. Dans le texte qui suit, le terme « professeur(s) » désigne indifféremment les femmes et les hommes qui exercent cette profession. 6 „ CYCLE 2 LES SPÉCIFICITÉS DU CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX tuations de transversalité

du Luxembourg, où le législateur vient de décider (en juin 2001) de remplacer « assimilation » par « intégration » dans la loi de 1968 sur la nationalité. - 26 - LES RECHERCHES SUR L’IMMIGRATION ET L’INSERTION les rôles ; ils ont dérivé au fil de leurs usages historiques et sociaux. Si assimilation passe mal aujourd’hui, c’est qu’il a été utilisé dans deux situations critiques, la fin de la IIIe République et la fin de l’Algérie française, qui se sont soldées par un échec notoire : les Algériens

développement théorique sur le langage des événements et le calcul ensembliste qui en découle : ces notions et la pratique de la logique qu’ils impliquent (étude du complémentaire de l’événement « A ou B » ou de l’événement « A et B ») s’acquièrent au fil d’exercices. Remarque : nous avons choisi pour l’enseignement secondaire d’employer le terme de loi de probabilité sur un ensemble, que celle-ci soit ou non la loi d’une variable aléatoire. Modélisation d’expériences de référence Modéliser une expérience

haï par tous. Les élèves se dominent pour éviter ses sanctions, ce qui les rend très solidaires, unis par leur hostilité envers celui qu’ils considèrent comme un anti-modèle. • Le chéri (l’amour) : toutes les filles en sont amoureuses, elles fusionnent dans l’adoration de leur idole. Les garçons sont fascinés et voudraient intérioriser ce fichu pouvoir… Bien entendu, cela marche aussi dans l’autre sens : la chérie existe… • Le « businesseur » (la transgression) : il fait du « business », il trafique,