Espace numérique de travail

.......................................................................................... 9 2.Méthodologie ............................................................................................................................ 12 3.Plan du travail............................................................................................................................. 14 Partie I : Réseaux d’information et mutualisation des ressources : approche conceptuelle .............................

Point de départ : exemple de la Gare du Nord, doc 2 p 179. Espace regroupant plusieurs moyens de transport à différentes échelles dans une grande métropole. Idée que la qualité des réseaux est fondamentale pour l’accessibilité dans la mondialisation. Forte polarisation de ces réseaux, à différentes échelles. Cela amène à réfléchir à la façon dont les réseaux structurent et font évoluer le territoire français, comment les acteurs spatiaux essaient de les développer et de les faire évoluer, et

le travail est censé se transformer en télétravail, l’entreprise en un réseau virtuel, l’hypermarché en cybermaché, l’enseignement en télé-enseignement, la santé en télé-santé... » . Ne pourrait-on pas ajouter que le sport tend également à se transformer en « cybersport » ?  L’objet de cette recherche est d’analyser les usages contemporains d’Internet en se centrant sur une population particulière : celle des pratiquants sportifs. En effet, les ordinateurs et les technologies numériques ont

Note de lecture  Auteur de l’ouvrage : Patrice Flichy Titre de l’ouvrage : Le sacre de l’amateur, sociologie des passions ordinaire à l’ère numérique Maison d’édition : Editions du Seuil et La République des Idées Année de parution : Novembre 2010 Volume : 97 pages Sommaire L’ouvrage est structuré en 3 chapitres (La « culture amateur », Les amateurs et la citoyenneté, L’amateur et la connaissance) comprenant en moyenne huit sections par chapitre. La présente note de lecture comporte

populations, croissance des productions. A  ssurer la sécurité alimentaire. D  évelopper des agricultures durables ? L’eau, ressource essentielle I négalité de répartition et d’accès à la ressource. Maîtrise de l’eau et transformation des espaces. Gérer une ressource convoitée et parfois menacée ? L’enjeu énergétique B  esoin en énergie et gestion des ressources. Impacts environnementaux et tensions géopolitiques. Quels choix énergétiques pour l’avenir ? 2 Programme de géographie

La lecture numérique fait, pour Guglielmo Cavallo et Roger Chartier, dans l’introduction de leur Histoire de la lecture dans le monde occidental, référence à une des trois révolutions de la lecture : • la première concerne la passage, au XIIe siècle, de la lecture oralisée de l’écrit à la lecture silencieuse du livre. • la seconde fait référence au passage, dans la seconde moitié du XVIIIe siècle, de la lecture intensive (fortement empreinte de sacralité et d’autorité) à la lecture extensive

20 compétences réparties dans 5 domaines. Source : http://www.c2i.education.fr/spip.php?article96 Domaine Compétence D1 Travailler dans un environnement numérique D1.1 Organiser un espace de travail complexe Tout au long de sa vie, l’usager travaille dans un environnement numérique. La virtualisation des ressources, les risques inhérents au numérique et les enjeux de l’interopérabilité rendent cet environnement complexe. Cela signifie qu’il doit adapter son comportement aux

Espace communication territoire et média Cours n°1 Définitions des termes La question de territorialité doit être étudiée de manière transversale. La territorialité revoie à un concept complexe. La territorialité peut renvoyer à nos propres pratiques individuelles de l’espace. La notion d’espace est géographique a priori. Il correspond à une géométrie concrète. L’espace peut aussi correspondre à une construction mentale. Au 19ème siècle, la Pologne a été partagée entre l’Autriche, la Prusse

meilleure qualité, mieux adaptés aux attentes des usagers. (...) Le passage à accéléré des services publics à l’ère numérique laisse entrevoir les linéaments d’un autre modèle d’action publique, reposant sur la collecte massive de l’intelligence artificielle, au risque de dépersonnalisation de la relation administrative et d'aggravation des inégalités d’accès en raison de la fracture numérique. La numérisation se présente comme un outil au service d’une rationalité managériale qui connaît de nouveaux prolongements

élèves et les enseignants? Dans quelles conditions sont-elles accessibles dans et hors de l’établissement ? - s’agit-il d’abonnements ou de ressources institutionnelles mutualisées académiques ou nationales ou de sites associatifs… ? - ressources numériques en ligne et hors ligne ? • De quels équipements l’établissement dispose-t-il ? Quel est l’état du réseau (câblage, serveurs, éléments actifs, étendue)? • Comment l’établissement est-il relié à l’Internet (type d’accès, débit)? • Quelles sont les