Établissement public local d'enseignement

de l’enseignment traditionnel 3. Fonctionnement de l’enseignement traditionnel A- Fonctionnement financier B- Fonctionnement administratif C- Fonctionnement pédagogique chapitre II : théorie et typologie des établissements de l’Et 1/ Théorie de l’école coranique 2/ Typologie des établissements traditionnels 3/ Parcours imaginaire d’un élève de l’ET PARtIE II : AnAlySE EMPIRIquE chapitre I : Analyse univariée et bivariée chapitre II : Système des attentes, souhaits et débouchés 1. Attentes des élèves

connaissances autour de problématiques communes. * Activités : Le chargé de mission exerce dans des organismes divers, publics ou privés (syndicat ou structure de coopération intercommunale, associations interinstitutionnelles, collectivité territoriale...). L'activité s'effectue au sein d'une équipe pluridisciplinaire et nécessite d'impliquer étroitement les partenaires locaux, les élus, les administrations, les associations, les entreprises. Les contrats sont le plus souvent à durée déterminée

RECHERCHE ET TRES PEU.................................... 15 D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ................................................................................................................... 15 1.1.1- LA SCIENCE COLONIALE : EXPLORATION (JUSQU'EN 1920) ..................................................... 15 1.1.2- LA SCIENCE APPLIQUEE ET SON INSTITUTIONNALISATION (1920-1939) ................................ 16 1.1.3- LES ETABLISSEMENTS DE FORMATION A LA SCIENCE COLONIALE..................

gère la construction, l’entretien et l’équipement des établissements ; • l’entretien de la voirie communale ; • l’aménagement : logement social, zones d’activités, assainissement, protection des sites... ; • la protection de l’ordre public grâce aux pouvoirs de police du maire. Les compétences décentralisées : • l’urbanisme : c’est pour l’essentiel une compétence des communes. Celles-ci élaborent et approuvent les plans locaux d’urbanisme (qui ont remplacé en 2000 les plans d’occupation

tenue fermée à l'aide des mains voire des dents. La Burqa en France (VIDEO) En France, le port de la Burqa dans les lieux publics n'est pas interdit même s'il demeure un sujet de controverses. Il existe toute fois des textes qui limitent cette liberté dans certaines situations : - Dans les les établissements d'enseignement primaires et secondaires publics, la loi du 15 mars 2004 interdit le port de signes ou de tenues par lesquels les élèves manifestent une appartenance religieuse. -

Déterminer la catégorie selon l'effectif Type Établissement J L Décompte du public Niveaux (S/sol + étages) Structures d'accueil pour personnes Effectif maximal défini par déclaration âgées et personnes handicapées (ajouter 1 visiteur pour 3 résidents) Salles multimédia Salles d'audition, de conférences, de réunion Salles de quartier, salles réservées aux associations Salles de projection, de spectacles M Choix du SSI et de l'équipement d'alarme Magasins de vente

traditionnel 15 3. Fonctionnement de l’enseignement traditionnel 17 A- Fonctionnement financier 17 B- Fonctionnement administratif 17 C- Fonctionnement pédagogique 18 C hapitre II : T héorie et typologie des établissements de l’ET 19 1/ Théorie de l’école coranique 19 2/ Typologie des établissements traditionnels 20 3/ Parcours imaginaire d’un élève de l’ET 22 Par tie II : Analyse empiri que 29 C hapitre I : Analyse univariée et bivariée 31 C hapitre II : Système des attentes, souhaits et débouchés

débuts de la colonisation. Lorsque la France débarque à Alger le 5 juillet 1830, le problème de la communication avec la population indigène s'est immédiatement posé. Deux solutions s'imposent : Apprendre la langue locale ou apprendre aux indigènes le français. Apprendre la langue locale présente certes l'avantage d'entrer rapidement en communication avec la population autochtone. Cette solution, donne l'illusion à l'enseignant d'aller vers ceux, à qui il est censé prodiguer son enseignement. Cet

QUALITATIVE NÉCESSAIRE ET PERMANENTE DES CONTENUS DE FORMATION AFIN DE RÉPONDRE AUX NOMBREUX BESOINS ENGENDRÉS PAR LE DÉVELOPPEMENT SOCIAL ET ÉCONOMIQUE DU PAYS ET DE L'ESPACE UEMOA. Ce dispositif renferme d’une part un ordre d’enseignement dit général et un ordre d’enseignement dit professionnel et continue. L’enseignement général relève spécifiquement de la compétence du Ministère chargé des enseignements secondaire, supérieur et de la recherche scientifique et va du préscolaire à l’université

l’enseignment traditionnel 3. Fonctionnement de l’enseignement traditionnel A- Fonctionnement financier B- Fonctionnement administratif C- Fonctionnement pédagogique Chapitre II : Théorie et typologie des établissements de l’ET 1/ Théorie de l’école coranique 2/ Typologie des établissements traditionnels 3/ Parcours imaginaire d’un élève de l’ET 13 15 17 17 17 18 19 19 20 22 Partie II : Analyse empirique Chapitre I : Analyse univariée et bivariée Chapitre II : Système des