Établissement public local d'enseignement

Ministère du Budget, des Comptes publics, de la Fonction publique et de la Réforme de l’État Direction générale des finances publiques des Communes Plans de comptes par nature Liste des codes fonctionnels Liste des chapitres budgétaires Applicables au 1 er janvier 2011 Nomenclatures Instruction M14 La Documentation française La Direction générale des finances publiques a été créée par décret n° 2008-310 du 3 avril 2008 par fusion de la Direction générale des impôts et de la Direction

T R E 1 Le secteur public Sous le vocable « public », nous regroupons les métiers de la recherche et de l’enseignement, ainsi que tous les métiers qui relèvent de la fonction publique territoriale. 1. Les métiers de la recherche Certains doctorants ne conçoivent le métier de chercheur que dans un laboratoire privé, c’est-à-dire au sein d’une entreprise. L’évocation de la recherche au sein du secteur public les fait sourire ! Dans leur représentation, le secteur public s’époumone à faire de

ans inscrits dans un établissement haut ou bas-normand en formation de niveau V et IV : dans les lycées publics et lycées privés sous contrat avec l’Etat (sont également concernés les jeunes en ULIS (unités localisées pour l’inclusion scolaire), jeunes accompagnés par la Mission générale d’insertion, en 4ème et 3ème préparatoire professionnelle ou en 3ème de l’enseignement agricole. dans les maisons familiales et rurales (MFR) ; dans les établissements régionaux d'enseignement adapté (EREA). 2.A.2

PARENTS réimp2007 6/09/07 11:40 Page 1 Hors série 1,50 € La participation des parents à la mission éducative des établissements catholiques d'enseignement Texte promulgué par la Commission Permanente, le 23 avril 2004 après débat au Comité National de l’Enseignement catholique le 19 mars 2004 PARENTS réimp2007 6/09/07 11:40 Page 2 Préambule L ors du Congrès de l’UNAPEL de Mai 2002 à Reims, Paul MALARTRE, Secrétaire Général de l’Enseignement catholique

safar 1395 (25 février 1975) relatif à l'organisation des universités………………………………………………………………………… 4 Décret n° 2-90-554 du 2 rejeb 1411 (18 janvier 1991) relatif aux établissements universitaires et aux cités universitaires…………………………………………………… 12 Décret n° 2-75-663 du 11 chaoual 1395 (17 octobre 1975) fixant la vocation des établissements universitaires ainsi que la liste des diplômes dont ils assurent la préparation et la délivrance……………………………………………………………………. 17 Décret n°2-96-793 du 11 chaoual 1417

apprendre. Aucune heure de temps scolaire n'est enlevée ou ajoutée aux élèves : ils passent toujours 24 heures par semaine en cours, mais avec du meilleur temps. 2/ Qu'apporte la semaine de 4 jours et demi aux enseignants ? Au-delà de 5 heures d'enseignement dans la même journée, les élèves sont moins concentrés et l'ambiance de la classe s'en ressent. Il fallait donc alléger les journées. Quant à la demi-journée supplémentaire, elle permet aux enseignants de mieux répartir les apprentissages fondamentaux

(décentralisation territoriale = les collectivités territoriales qui ont compétence pour toutes les affaires de leur territoire) ou vocation spécifique (décentralisation fonctionnelle = les établissements publics, qui n'ont compétence que pour ce que leurs statuts déterminent). La décentralisation vise à donner aux collectivités locales des compétences propres, distinctes de celles de l’État, à faire élire leurs autorités par la population et à assurer ainsi un meilleur équilibre des pouvoirs sur l’ensemble du

professionnelle locale, régionale ou sectorielle ainsi que tout groupe d’employeurs. article 5 : OPerateurs de formation éligiblES La formation contractualisée pour l’emploi peut être assurée par : les établissements publics de formation professionnelle ou d’enseignement supérieur ; les établissements privés de formation professionnelle, ayant une accréditation de l’autorité gouvernementale chargée de la formation professionnelle ; les établissements privés d’enseignement supérieur, ayant

DES MÉTIERS DE L’AUTOMOBILE XXX I.1. Présentation / organisation des établissements I.2. Engagement de la communauté éducative I.3. Groupe de pilotage PREUVES I.2. - lettre d’engagement - lettre de motivation - acte du conseil d’administration POINT D’EXIGENCE I - ENGAGEMENT DANS LA DEMARCHE DE LABELLISATION - I.1. – Présentation / organisation des établissements Notre établissement propose aujourd’hui formations pour élèves et repartis dans classes et demi divisions

Une Maison familiale Rurale est un établissement scolaire privé de statut associatif qui a pour objectif la formation et l'éducation des jeunes et des jeunes adultes, ainsi que leur insertion sociale et professionnelle. Il se trouve sous la responsabilité d’une association dont les membres sont majoritairement les parents dont les enfants sont, ou ont été, scolarisés à la Maison Familiale, mais aussi des professionnels, des élus ou des responsables locaux. Chaque association est gérée par un