Etude Cas Bac Stg

dans le cadre d’une action globale préalablement pensée avec l’enseignant, et que celui-ci a inclus dans son programme pédagogique des éléments permettant d’exploiter les interventions de l’association avant et après chaque passage, alors, dans ce cas, il y a lieu de parler d’éducation au développement. Tout au long de cet ouvrage, nous ne reviendrons plus sur cette différence – pourtant fondamentale – et par commodité, nous parlerons toujours d’« éducation au développement », même lorsque ce

national insiste pour que ces olympiades soient ouvertes aux candidats de toutes les sections. Ceci a conduit une grande partie des cellules académiques a proposer trois ou quatre sujets et il n’y a plus que cinq d’entre elles où ce n’est pas encore le cas : sans doute classent-elles à part les candidats qui ne sont pas en première S. La douzième colonne donne le nombre de questions posées dans chaque exercice : ce nombre varie de 1 (question ouverte sans aucune indication de démarche à suivre) à 28 (escalade

S ciences et Technologies de la G estion Droit Livre du professeur STG Collection dirigée par Xavier Chiron Coordination : Françoise Rouaix Xavier Chiron Inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régional d’économie et gestion T le Stéphane Derocles Professeur agrégé d’économie et de gestion Catherine Point Professeur certifié d’économie et de gestion Françoise Rouaix Professeur agrégé d’économie et de gestion Sommaire Thème 1 Quelles sont les relations

SCOT, source R. Woessner 2007 5 Pays de Niederbronn-les -Bains Pays de Sarre-Union Pays de la Petite-Pierre Pays de Hanau Pays de W is sembourg Vallée de la Pechelbronn S oulz erland Sauer Hatt gau Laut er Plaine de la S auer et du Seltz bac h Selt z - delta de la S auer Alsace Boss ue Val de M oder Région de Hagu enau Au Carref our des Trois Croix R égion de B rumat h B is chwiller et environs Bass e Zorn Roeschwoog Uff ried Nord R égion de Saverne Pays de la Zorn Rhin-Moder

central d’ouvrir la culture des lycéens à de nouveaux champs disciplinaires que leurs études antérieures ne leur ont pas permis d’aborder. Cet enseignement vise à : - donner à tous les élèves, qu’ils poursuivent ou non leurs études dans les séries ES ou STG, les éléments de base d’une culture économique et sociologique indispensables à la formation de tout citoyen qui veut comprendre le fonctionnement de l’économie et de la société dans laquelle il vit ; - permettre aux élèves de découvrir une discipline

dont on peut tirer quelques informations1. •• Un chiffre significatif : la fédération des Autonomes a enregistré sur le territoire national 1 260 dossiers pour l’année scolaire 2006-2007, contre 1 774 en 2005-2006. La diminution réelle du nombre de cas ne doit pas faire oublier que de nombreuses affaires, traitées à l’échelle départementale trouvent, heureusement, une solution à l’amiable. •• Les types de conflits : il n’y a pas de changement dans l’ordre des agressions qui reste identique entre

d’âge, s’est donc déplacé de façon importante. Environ 50 % d’une classe d’âge est au niveau d’un diplôme qui s’accroît de plus en plus : • en 1960, le Certificat d’études ; • en 1975, le Brevet ; • en 1990, le Baccalauréat ; • en 2004, un diplôme Bac + 2. Le déplacement du curseur au cours des deux dernières décennies correspond donc à un allongement de la scolarité de l’ordre de 5 ans. Cette évolution rapide pose en particulier des problèmes de compréhension du fonctionnement du système éducatif

choix alimentaires individuels soulève de nombreuses interrogations et suscite un débat quant à son fondement3. Pour une majorité des économistes, l’intervention publique est justifiée notamment lorsque le marché est inefficace ou inadapté. Dans le cas des choix alimentaires, les asymétries d’information et les externalités négatives sont ainsi deux motifs indiscutables d’intervention. Outre cette dimension économique, celles relevant des domaines de la sociologie et des sciences comportementales

Bac blanc : Terminale L1 Durée de l’épreuve : deux heures. Un roi sans divertissement de Giono Question 1 (8 points) Quelles sont les fonctions et les significations du hêtre de la scierie dans Un roi sans divertissement de Jean Giono ? Question 2 (12 points) Giono à qui l’on demandait dans un entretien radiophonique quel était le thème de son livre Un roi sans divertissement répondit : « Eh bien c’est tout simplement le drame du justicier qui porte en lui-même les turpitudes

fontaine) l y l Se rapprocher de l’organisme compétent (communauté de communes ou commune) pour un dispositif efficace. Les poubelles devront être bien identifiées pour que le visiteur repère dans quel container jeter son déchet, car dans certains cas, un déchet mal trié peut entraîner la perte de tout un container ! Prévoir des containers à verre, même si les bouteilles en verre sont interdites, des exposants ou des visiteurs peuvent venir avec. Impliquer les exposants : leur remettre des sacs de