Etude De Cas Dim

euxième étape : identification des priorités ........................ ............. 55 3. Troisième étape : mise en application et mesure de l’efficacité 57 4. La quatrièm e étape est souvent la plus difficile : remise à jour de l’analyse de risques en cas de b e s o in ..................................................... 57 Chapitre 3 L’essentiel à savoir pour développer un systèm e de m anagem ent environnem ental ....................................................................................

sommes et de produits de réels 5.1 Sommes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.1 Sommes simples . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.2 Opérations sur les sommes simples . . . . . . . 5.1.3 Sommes doubles : cas de variables indépendantes 5.1.4 Sommes doubles : cas des variables liées . . . . 5.2 Produits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.1 Produits simples . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.2 Produits doubles . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3 Exercices

196 67 Étude d’extrémums 205 68 Équations aux dérivées partielles 207 VIII 209 Calcul intégral 69 Intégrale de Riemann 209 70 Primitives 215 71 Intégrale généralisée 217 72 Intégrale dépendant d’un paramètre 223 73 Intégrale multiple 232 IX 236 Séries 74 Fonction exponentielle complexe 236 75 Séries numérique 237 76 Familles sommables 247 77 Suites et séries de fonctions 249 78 Séries entières 78.1 Rayon de convergence . . . 78.2 Développement, sommation 78.3 Étude au bord

constamment avec celles de passage aux exemples et aux applications. – Privil´gier les probl`mes math´matiques susceptibles de d´velopper la r´flexion personnelle des ´tudiants et e e e e e e les capacit´s de synth`se. En particulier, on ne saurait en aucun cas se limiter ` l’´tude de probl`mes dont les e e a e e ´nonc´s sont ferm´s et d’exercices mettant en œuvre des techniques bien r´pertori´es. Il est n´cessaire d’ene e e e e e traˆ ıner les ´tudiants ` se poser eux–mˆmes des questions, c’est–`–dire ` prendre

planes 2.4.5 La condition de cocyclicite 2.4.6 Applications aux similitudes directes 3. Coniques 3.0 Diagonalisation des endomorphismes symétriques 3.1 Equations d'une conique 3.2 Intersection d'une droite et d'une conique 3.2.1 Cas d'une ellipse ou d'une hyperbole 3.2.2 Cas d'une parabole 3.2.3 Tangente a une ellipse ou une parabole 3.2.4 Points d'ou l'on mène une tangente 3.3. Foyers et directrices 3.4. Propriétés bifocales 3.5 Engendrement de coniques à l'aide de cercles 3.6 Coniques et cônes de

trigonométriques hyperboliques Fonc. trig. hyperboliques réciproques . . . . Autres fonctions usuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 39 39 41 42 44 44 27. Séries de Fourier 27.1. 27.2. 27.3. 27.4. Coefficients de Fourier . . . . . . . . . . Cas où f est 2 π-périodique . . . . . . . Convergence . . . . . . . . . . . . . . . . Produit scalaire et formule de Parseval . . . . . . . . . . . . . . . . 69 69 69 71 71 28. Inversion intégrale-sommation 72 20. Trigonométrie 20.1. 20.2

Géographie terminale S Etude de documents : Le textile, une filière transformée par la mondialisation : Question 1 : Grâce au document 1 qui est une carte représentant le système textile mondial, nous pouvons remarquer que les pays où l’industrie textile correspond à une grande partie de leur PIB se trouvent en Asie, Indonésie et au Moyen-Orient. Elle est particulièrement importante à l’île Maurice, au Sri Lanka, au Pakistan et à Macao. Ce sont des pays qui appartiennent à la zone Sud. On constate

Polyvalence 1 : épistémologie des savoirs scolaires Episté : savoir/connaissance logos : discours rationnel/étude raisonnée Que sont les savoirs Qu’est-ce que savoir, connaitre Théorie de la connaissance Epistémologie Comment connait-on ? Epistémologie = philosophie des savoirs - Quel est la nature des connaissances scientifiques ? Comment sont-elles produites ? Que disent-elles de notre perception du monde ? Piaget : Passage des états de moindre connaissance aux

demeurait aisée. (p323note26). Usages Les Nains sont de plusieurs points de vue un cas à part … Ils ont un ancien langage propre à eux- même qu'il prisent énormément. Ils le gardent jalousement et exclusivement pour leurs conversations personnelles et ne l'utilisent qu'en cas où aucun étranger ne se trouverait à proximité d'eux (p35 &15). Et même lorsqu'il a cessé d'être leur langue natale, comme c'est le cas pour les Longues- Barbes, la lignée de Durin, il est devenu la langue des livres et

limités implicites 61 Équivalents 62 Équations différentielles linéaires (I) 63 Équations différentielles linéaires (II) 3 64 Équations différentielles non linéaires (I) 65 Équations différentielles non linéaires (II) 66 Dérivées partielles 67 Étude d’extrémums 68 Équations aux dérivées partielles 165 167 169 177 178 VIII Calcul intégral 180 181 185 187 193 200 69 Intégrale de Riemann 70 Primitives 71 Intégrale généralisée 72 Intégrale dépendant d’un paramètre 73 Intégrale multiple