Etude Sur Stupeur Et Tremblement Extrait

NUIT RHENANE Apollinaire Introduction :    La nuit est l'espace du rêve et et des légendes. La nuit rhénane, c'est aussi la nuit de l'ivresse dans le tournoiement des figures concurrentes de la réalité et de la fable.    Ce poème, extrait du recueil Alcools, est à situer à la période où Apollinaire est allé vivre sur les bords du Rhin. Poème de la brisure des verres, ce texte est aussi celui de l'ivresse des vers, avec ce sonnet cassé à qui il manque un vers. Ce poème est un jeu même s'il soulève

DE VICTOR HUGO (1) Initier de jeunes élèves à la lecture d’un grand roman du siècle, les rendre sensibles à l’écriture de Victor Hugo, leur montrer l’actualité toujours présente de la pauvreté matérielle et morale, tels sont les objectifs d’une étude des Misérables en quatrième. L’œuvre, qui figure parmi les rares romans expressément recommandés dans les projets d’instructions officielles pour le cycle central, est une mine pour le professeur de lettres, celui d’histoire et tous les professeurs

technique et la culture individualiste. D’un côté, les pays les plus riches sont ceux qui sont devenus les plus individualistes ; de l’autre côté, les pays les plus pauvres sont ceux qui ont conservés une vie plus communautaire. D’autre part, une étude comparant l’indice d’individualisme et le produit national brut montre bien que plus un pays est riche, plus la mentalité de ses habitants est individualiste ; plus un pays est pauvre, plus l’esprit communautaire prédomine. Les exceptions existent

scénario : on a des indications sur les actions des personnages 39) La pensée accompagne harmoniquement les transformations que subit la nature :a. ascension,dilatation, tremblement, disparition b. dilatation, ascension, tremblement, disparition c. tremblement, dilatation, ascension, disparition 40) Chaque être est le monde car :a. il pleut sur la ville comme il pleut dans le cœur des hommes b. on

lecture analytique ᕡ Quels détails du décor participent, selon vous, du réalisme ? CNED SECONDE – FRANÇAIS 13 SÉQUENCE 1 ᕢ Comment la nature vous apparaît-elle dans ce passage ? ᕣ Quel caractère de Mateo Falcone se dessine dans cet extrait ? ᕤ Selon vous, la narration à la première personne augmente-t-elle ou diminue- t-elle le réalisme de la situation ? Lecture analytique : Le Cousin Pons Activité n°4 – Observation Avez-vous bien lu ? Dans ce passage, quatre personnages sont

constamment sur le texte intégral dont la connaissance demeure dans tous les cas de figure une nécessité incontournable. Les auteurs 4 MODULE I ETUDE D’UNE AUTOBIOGRAPHIE LA BOÎTE A MERVEILLES AHMED SEFRIOUI AHMED SEFRIOUI La boîte à merveilles ROMAN Collection Méditerranée AUX EDITIONS DU SEUIL COMPETENCES VISEES ETUDE DE TEXTE - Reconnaître les caractéristiques essentielles d’un roman autobiographique. - L’écriture autobiographique. - Le pacte autobiographique. -

……………………………………page 18 Les figures de style ……………………………………page 21 Lecture Méthodique Données méthodologiques ……………………………………page 25 Étude des œuvres ……………………………………..page 28 Œuvre 1 : Soundiata ou l’épopée manding, roman ………………………………page29 Le groupement de textes théâtraux

jeune lecteur dans le monde de l'imagination. Cote : P DES Desnos, Robert / Dumas, Marie-Claire. Destinée arbitraire. Paris : Gallimard, 1975. 282 p. ; couv. ill. en coul. ; 18 cm. Collection Poésie (Paris. 1966).. Recueil de textes partiellement extraits de diverses revues et publications, 1921-1975. ISBN 2-07-032154-1, ISSN 0768-0368 Cote : P DES Verlaine, Paul. Romances sans paroles. Paris : Belin, 2008. 95 p. ; 18 x 13 cm. Classicocollège. ISBN 978-2-7011-4873-1 Résumé : Le poète maudit vient

fastidieuse et limitative ; soit il opte pour des entrées lexicales moins fréquentes, mais qui doivent alors trouver un autre critère de pertinence, notamment thématique. C'est bien sûr cette seconde alternative qui nous retiendra au long de cette étude. Ainsi en sélectionnant de tels mots vedettes, s'opère le tri herméneutique de leurs contextes. Il ne conserve que ceux qui présentent une similitude ou un contraste thématique avec les précédents, afin d'établir une cohésion, au sens sémantique du

religion, la nourriture etc). Les différentes entrées du texte alternent des observations empiriques et des constats d’opinions, de jugements de valeur, de règles de conduite. Entrée thématique possible : Constructions identitaires et stéréotypage : étude de l’approche comparative d’une culture-cible (Japonais) à partir d’une culture-source (Européens). On s’intéressera à la mise en place d’une représentation identitaire historiquement située (Renaissance) qui consiste à dire que l’autre, c’est l’envers