Exemple Situation Analyse éducative

4 • Conjoncture économique et sociale P.4 • Nouvelles législations P.4 • Situation budgétaire P.4 • Cadre réglementaire en ce qui concerne le personnel P.4 5. Professionnels P.5 • Fiche de poste P.5 6. Les activités durant le stage P.6-7 • Description des activités réalisées ou observées P.6-7 7. Activité à analyser P.8 à 10 • Description et analyse de l’activité P.8-9 • Bilan P.10 8. Conclusion P.11 9. Glossaire

Introduction…………………………………………………………………......Page 1 1. Mon questionnement……………………………………………………...........Page 2 1- Les raisons de mon questionnement……………………………...............Page 2 1.2- Les institutions médico-éducatives……………………………….............Page 3 1.3- Historique et cadre juridique…………………………………...................Page 5 2. Notions théoriques………………………………………………………..........Page 8 1- Rites de passage, terme de transition………………………..

L’insertion par l’activité économique : un facteur d’exclusion ? Quel étrange paradoxe : insertion/exclusion, comme les deux faces d’un miroir ! La mise en relation de ces deux concepts « insertion-exclusion » peut être provocatrice au regard par exemple des points de vue récents, plutôt flatteurs énoncés dans des études sur les structures de l’insertion par l’activité économique : « un investissement rentable pour la collectivité » ou du bilan plus ancien mais tout aussi positif effectué sur les

pdf s’il contient des images -Nommer les dossiers en fichiers attachés de cette façon : violence / francof/Nbase/Prepv+ les deux premières lettre de votre prénom+ les deux premières de votre nom afin d’éviter les doublons : violenceDoRo par exemple, ou francofDoRo, ou encore NbaseDoRo -Veiller à avoir une adresse internet qui ne prête pas à confusion et en risque pas d’être rejetée comme spam. Si c’est le cas, créer une adresse mail à votre nom, plus un numéro si nécessaire. Préfére r fdupont1515@hotmail

son développement affectif et sexuel en est parfois perturbé. Suite à cette situation, les relations sociales avec le reste de la société, les moments d’intimité et l’accès à l’information sexuelle sont donc limités. Face à ce manque d’information et de dialogue, les personnes handicapées mentales arrivées à l’âge adulte vivent une certaine souffrance de ne pas pouvoir vivre une vie affective épanouie. Les actions éducatives en la matière ont souvent tendance à vouloir les protéger contre les agressions

française , 1998. - 92 p. ; 24 cm. - Regards sur l'actualité, 243. Evolution de la délinquance et de la violence des jeunes depuis 1945. Liens entre la criminalité des jeunes et les quartiers de relégation (banlieues). Le phénomène des bandes. Analyse des ressorts et des significations des violences à l'école. Les violences sur les stades de football. Les rapports entre violence et télévision. Niveau : Personnel enseignant Cote : 3-053.7 JEU Médias et violence Documentation française , 1995

insertion professionnelle future. Il s’agit aussi de tenter de lui faire prendre conscience de ses propres aspirations, de ses qualités, de ses potentialités. Il s’agit enfin de confronter ses représentations du monde du travail à des observations de situations réelles, par des rencontres avec des professionnels, par des stages ou par d’autres dispositifs. Bibliographie : - Beauchesne L. et Riberolles A., Réussir son projet professionnel, L'Etudiant, Paris, 2000. - Chapuisat J. (dir.), Projet professionnel

contribuent toute connaissance et toute expérience des langues et dans laquelle les langues sont en corrélation et interagissent. Dans des situations différentes, un locuteur peut faire appel avec souplesse aux différentes parties de cette compétence pour entrer efficacement en communication avec un interlocuteur donné. Des partenaires peuvent, par exemple, passer d’une langue ou d’un dialecte à l’autre, chacun exploitant la capacité de l’un et de l’autre pour s’exprimer dans une langue et comprendre

constitue la traduction. Sans innover en la matière, elle se place dans une continuité 1 . Ainsi, y sont surtout renforcées les compétences éducatives des collectivités territoriales, départements surtout et régions, mais également de leurs groupements. La loi de 2004 constitue effectivement une étape importante dans l’affirmation d’une " intercommunalité éducative ". Dans une réponse écrite du 3 août 2004 2 , le ministre de l’éducation nationale rapportait une étude approfondie réalisée au printemps

Les modes d’intervention de la Prévention spécialisée à l’ALSEA 1- La présence sociale 2- L’accompagnement éducatif et social individuel 3- L’accompagnement éducatif auprès des groupes 4- L’animation éducative et sociale 5- Le partenariat 6- Les actions d’amélioration du milieu environnant V- Le public concerné B- Mon lieu de stage I- Présentation de l’association ALSEA II- La cité Pierre de Coubertin