Exemple Texte Narratif

l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique. -Se familiariser avec la société du XVIIe siècle. -Travailler en interdisciplinarité avec le cours d'Histoire. 1 PISTE 1 - De l'objet-livre à l'ouverture

dans les campagnes). Enjolivant : rendant plus joli. Moralisant : en y ajoutant une morale. J’explique aux élèves que nous allons maintenant analyser un conte que j’ai découpé en morceaux afin d’y découvrir les différentes étapes du schéma narratif. Je précise que ce conte a été écrit par Charles Perrault, qui a vécu comme nous venons de le découvrir, au XVIIème siècle et que donc, on retrouve quelques mots plus anciens et plus difficiles à comprendre que j’expliquerai au fur et à mesure

les romans, dans l’écriture épistolaire…). Il prédomine cependant dans les genres suivants : • L’essai : c’est, d’après les dictionnaires, un ouvrage ou un long article dans lequel l’auteur traite délibérément d’une question. C’est souvent un texte d’idées à la première personne où la réflexion libre s’appuie sur une expérience personnelle. (cf Les Essais de Montaigne) • L’éloge ou le blâme : pour louer ou blâmer quelqu’un • Les traités : ils traitent d’un sujet bien cadré ; le mot

son ami ? 7. Pourquoi Claude Gueux est-il finalement condamné à mort ? 8. Quel est le but recherché par Hugo dans cet ouvrage ? 9. Avez vous aimé ou non ce livre ? pourquoi ? Lecture du paratexte. Synthèse du document : Quel est le type de ce texte ? Quels éléments permettent de le dire ? Quels éléments dans la jeunesse de Hugo contribuent à son engagement ? Quelle autre œuvre a-t-il écrite à ce même sujet ? Quels éléments de l’œuvre peuvent faire penser aux Misérables ? De quel élément est

étudiant la définition du mot et le comparant avec le texte, puis on montrera les différents types d’interprétation du texte avec son message et la réflexion sur les rapports entre l’art et la vie. Après l’analyse du texte on peut conclure que ce texte est un apologue. Le but de ce genre est de nous faire passer un message : une morale. Ce texte est un conte fantastique car l’auteur mélange de la réalité avec de l’irréalité comme par exemple, lignes 40, 41 et 42 « Wang-Fô et son disciple Ling disparurent

l’organisation comme un ensemble d’individus uniques. L’identité professionnelle, l’appartenance ou la cohésion doivent être dans ce sens analysées comme construit individuel et collectif ; les résultats attendus doivent pouvoir repérer à partir du matériau narratif les conséquences des discours managériaux et de pratiques d’entreprises. En sciences de gestion, les récits de vie, de par leur originalité, leur pertinence et leur fécondité, permettent de transcender les méthodologies classiques. Ils peuvent être

romantisme, à l’analyse d’un texte narratif, à la technique du plan détaillé et à la rédaction d’un commentaire composé (appelé aussi analyse littéraire). Réutilisez maintenant ces connaissances et habiletés pour reproduire la démarche que vous avez apprise et poursuivre le commentaire composé amorcé en autoévaluation. Rappel des habiletés nécessaires et des résultats attendus Habiletés nécessaires Résultats attendus Savoir cerner le sujet de rédaction Savoir préparer l’étude du texte : faire la mise en contexte

Rappel du schéma narratif Quelles sont les étapes du schéma narratif ? Ecrire le sujet de la production sur le tableau : Sujet : « rédigez le début d’un récit fantastique.» Lecture et explication de la consigne. demander aux élèves de souligner les mots clés. Qu’est- ce vous entendez dire par un récit ? Comment doit être ce récit ? Il s’agit de quelle étape du schéma narratif ? Qu’est-ce vous devez présenter dans la situation initiale ? Demander aux élèves des exemples de lieux, du temps

Français Leçon 1 : terminaison en er / é ( infinitif ou participe passé pour un verbe du 1er groupe)Remplacez le verbe conjugué par "finir".- Si vous dites finir, écrivez alors "'er''- Si vous dites fini, écrivez alors ''é''Exemples...- Je vais mang... ==> Je vais finir ==> Je vais manger- Il a voulu m'entub... ==> Il a voulu me finir ==> Il a voulu m'entuber - Il a essay... de trich... ==> Il a fini de finir ==> Il a essayé de tricher   Leçon 2 : se / ce- se est un pronom réfléchi

Devoir – les types de discours I] A quel type de discours chacun des textes ci-dessous appartiennent-ils ? Texte A : Texte descriptif : Plusieurs indices nous montrent que c’est un texte descriptif : - Tout d’abord la description est fixe : la personne qui parle ne bouge pas. Dans ce texte la description suit le mouvement des yeux du narrateur. - Il y a aussi les expansions du G.N comme « le vaste carré de la cour. », « des murailles grises » … Cela nous apporte des