Exercice Pédagogique

2 10 Développer les compétences sociales Progression pédagogique de la formation 17 4. Contraintes de mises oeuvre 20 1. Objectif de formation 25 2. Durée de la séquence 25 3. Critères et indicateurs d’évaluation 26 4. Description globale de la situation d’évaluation 27 5. Progression pédagogique de la séquence 27 6. Pré-requis de la séquence 28 7. Méthode pédagogique dominante 29 1. Intentions poursuivies et objectif pédagogique opérationnel 32 2. Pré-requis indispensables 32 3. Le

lorsqu’il sera aux prises avec l’une ou de l’autre des situations pédagogiques et didactiques qui concourront à sa formation au cours du stage. Voici, à titre d’exemples, quelques-unes de ces situations : • la conception, le pilotage et l’évaluation de situations d’apprentissage adaptées aux besoins de l’élève; • la prise en charge de l’enseignement dans la discipline concernée; • la mise en pratique en classe de formules pédagogiques ou de modèles d’enseignement tels l’enseignement par projet,

l’objectif visé est l’accès à l’autonomie de l’élève. Présentation du livret Organisation matérielle p.3 Généralité Spécificité de l’école Spécificité du collège Utilisation pratique de l’ordinateur p.4 En classe Les cours Les exercices Les évaluations A la maison Gestion de l’ordinateur Organisation du travail Organisation des devoirs Des logiciels : p.5 p.5 p.6 p.7 Utilitaires Disciplinaires Quelques définitions… Conception p.8-10 p.11 Annexes

Les Bibliographies du Centre de ressources pédagogiques du CAFOC de Nantes Gestion des Conflits Bibliographie sélective Tous ces documents peuvent être empruntés au Centre de ressources pédagogiques du CAFOC, sous réserve de disponibilité Sommaire : 1. La communication interpersonnelle ---- p. 1 2. Gérer les conflits ---- p. 2 3. Jeux ---- p. 3 1. La communication interpersonnelle Cote : G 7 GUE 50 fiches de communication : concepts et pratiques, techniques de management / Jean-Paul

COLTEL 15 30 45 Préparation évaluation 4ème temps : temps de rédaction personnelle TD GROUPE 1 ANALYSE DES PRATIQUES 10:00 SUIVI PEDAGOGIQUE N°2 voir liste des formateurs référents Toucher relationnel Groupe 3 Lois COLTEL Préparation évaluation 4ème temps : temps de rédaction personnelle SUIVI PEDAGOGIQUE N°2 voir liste des formateurs référents Toucher relationnel Groupe 5 LOIS COLTEL Préparation 09:00-10:30 évaluation 4ème temps : temps de

Fiche n°1 I. Conception de l’activité pédagogique Titre de l’Activité Exploiter un support d’information électronique construit par le professeur Branche(s) et niveau (éventuellement pluridisciplinaire) Cours sur les différentes grandes religions dans le cadre d’un cours philosophique ou d’un cours d’histoire – secondaire : 2e et 3e degrés Objectifs (Compétences et/ou savoir disciplinaire ou transversal mis en œuvre) Courants de pensées, mouvements philosophiques et doctrines religieuses Réflexion

2ème année. Semestre 3 ENCG. Agadir Matière ADF_S3, Analyse et Diagnostic Financier Equipe pédagogique : Profs :Oumama BOUABDI, Lahsen OUBDI et Ahmed CHAKIR Responsable du module : Prof Ahmed CHAKIR Travaux dirigés Approche Liquididé-Exigibilité de l’équilibre financier Bilan financier/ FRN, BFR et TN Thème N° 2 Objectifs pédagogiques  Assimilation des principes et des fondements de l’analyse Liquididé- Exigibilité  Entraînement à l’élaboration du bilan

programmation orientée objet et vous familiarisent avec des outils et des techniques orientés objet. Elles sont accompagnées de travaux pratiques qui marquent votre participation au projet de Jeanne. Ces travaux pratiques prennent la forme de micro-exercices de programmation, qui sont répartis dans chaque leçon du cours. Leur réalisation progressive permet de compléter le projet de Jeanne.  INF 1220, sa démarche  La démarche du cours INF 1220 vous invite à être proactif dans la construction de votre

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE Ministère de l’Education Nationale Guide pédagogique Manuel Scolaire de FRANÇAIS 3°A.P Mmes Tounsi M'hamsadji Mina – I.E.E.F . Bezaoucha Anissa – P.E.S Guesmi Mazouzi Sadjia – M.E.F Année scolaire 2008/2009 Sommaire Introduction 1 – Le Programme de français de 3e AP 1.1– Compétences et objectifs d’apprentissage 1.2– Tableau de correspondance programme/ manuel scolaire 2 – Présentation du manuel scolaire 2.1 – Structure du manuel

Mémoire 1997 Réflexion sur l'Intervention Pédagogique adaptée à l'activité plongée des adolescents Éric VIDAL Table des matières Introduction Le projet page . ................................................................................................................................................................................... 3 .......................................................................................................................................