Exercices Prise De Notes

montrer les relations entre ces différents documents. La synthèse est généralement à rédiger en 500 mots. Les critères d’évaluation regroupent la précision linguistique (lexique et grammaire) et la cohésion textuelle et argumentative. Si les deux exercices sont différents, l’un faisant appel à certains principes de traduction du français vers l’anglais, et l’autre non, il convient de préciser que la concision, la pertinence des choix, et certaines qualités de reformulation sont dans les deux cas

CDDP – Montpellier – Ateliers Multimédia – Outils Bureautique - Tableur Exercice n°1. Objectifs : saisir et mettre en forme un tableau. Utiliser la formule moyenne. Ouvrir l’exercice 1 et l’enregistrer sous le nom Notes 4A sur le bureau dans un dossier à votre nom. Saisir les données manquantes : Noms CHANLOUP Cécilia DAHBI Mourad CHATELLIER Damien GARCIA Audrey CAMPILONGO Jérémy Nombre d’élèves Note 1 10 8 6 20 10 Note 2 5 14 5 17 10 Note 3 10 12 4 18 10 Moyenne de l'élève Moyenne de la classe

entrainer des DIFFICULTES A S’HABITUER AUX METHODES DE TRAVAIL DES DIFFERENTS PROFESSEURS : il peut ne pas les comprendre, il a besoin de ritualisation et tout changement le perturbe. Ses productions sont fluctuantes. Il va réussir sans difficulté un exercice un jour, et ne plus savoir le refaire le lendemain, Des TROUBLES DE L’ATTENTION sont souvent associés. Il aura, alors du mal A SE CONCENTRER en particulier s’il y a du bruit et de l’agitation extérieurs. Même si l’information parvient à ses

Savoir prendre des notes La prise de notes est indispensable pour retenir l'essentiel et apprendre ensuite. Une bonne prise de notes est signe d'une bonne écoute, d'une bonne compréhension du cours, d'un bon esprit de synthèse ; c'est aussi le support premier du travail. Quelques règles simples apparaissent utiles : REGLES DE PRESENTATION • Employer un cahier ou des feuilles simples de grand format (pour visualiser un espace plus large) • N'écrire que sur le verso si vous employez

Fiche Méthodologique - Prendre des notes - Définition : Prendre des notes, c’est savoir sélectionner l'essentiel de l'information reçue, organiser sa page de notes et présenter celle-ci de façon à pouvoir la réutiliser, par exemple, pour réviser. I. Pourquoi prendre des notes ? Dans une vie d’élève puis plus tard dans une vie professionnelle, il faut prendre des notes afin de saisir et de mémoriser des informations. Ecrire favorise la compréhension et la mémorisation des informations retenues

les corrections. Travail collectif sur une copie 4- Exercices d’élaboration de problématiques et de plans en sous groupes. 5- Exercices individuels de rédaction d’une introduction, d’une conclusion ou d’une sous partie, et de phrases de transition. 6- Elaboration collective d’une note administrative Analyse du sujet, exercices de survol des documents, élaboration d’un plan, exercices de prise de note, exercices de rédaction d’une introduction, d’une sous partie, des phrases

Exercice 1 :Vous sortez de réunion et rallumez votre téléphone. Vous avez un message peu explicite.Une personne souhaite que vous interveniez lors d’une conférence.Vous la rappelez.Qu’est-il important pour vous de savoir ?Afin de préparer au mieux mon intervention, j’ai besoin de savoir le CONTEXTE dans lequel va se dérouler ma prise de parole.J’ai besoin d’avoir des informations sur : · Le thème avec des précisions,· La durée de mon intervention,· L’auditoire à qui je vais m’adresser,· Le cadre

périssables (craies, feutres) Pas de préparation à l’avance, écriture en direct : risque de fautes, d’illisibilité GP-PD/DOC(a)support.doc//GP/MJA/Définition RIDF/les supports pedagogiques.doc CEDIP 2/22 b) Le tableau de papier (bloc-notes géant) : Avantages • • • • • Mémoire conservée Facilité d’utilisation Facile à déplacer Possibilité d’une préparation à l’avance Vivant, bonne animation • • • • • Inconvénients Dos tourné au groupe Problème de lisibilité, selon la taille du groupe

chpt 2 la prise de parole.pptx Chapitre 2 : la prise de parole face à un public. L’exposé. Plan. • Introduction. • I- La préparation écrite : chercher et organiser l’information. • 1) Les sources de l’information. • 2) Le choix du sujet. • 3) L’élaboration du plan : • • A- Quels rôles attribue-t-on au plan ? • B- Comment construire un plan ? • C- Les types de plans. • II- La présentation orale : les outils de l’orateur

l'élève de situer la lecture du texte dans un ensemble plus large (œuvres de l'auteur, mouvement littéraire, siècle) ? Comment établir une progression, une cohérence entre les textes d'un même groupement ? p. 11 8°) Comment aider l'élève à prendre des notes, à les réutiliser ? p. 12 9°) Quelle organisation pour la lecture analytique ? p. 14 10°) Comment rendre l'élève progressivement autonome dans la lecture analytique du texte? p. 15 Conclusion p. 16 Académie de Nancy-Metz 2 La lecture analytique