Exercices Programmation Linéaire

Page 2 2009-2010 La série d’exercices présentés ici provient de diverses sources et notamment le Roseaux (Exercices et problèmes résolus de recherche opérationnelle, Dunod) dont les exemplaires sont disponibles à la bibliothèque. Cette série s’étoffera au cours du temps. Profs: M. BENZIRAR & M. MESTARI Filières d'ingénieur: IMIAE & G.E. Page 3 2009-2010 Exercice n°1 Soit une relation (au sens base de données) modélisant un graphe : Graphe (Numéro, Origine, Destination) Donner

dans le but de résoudre un problème donné. Les théories de la décision: - Théorie classique: L’entreprise étant un système fermé, complètement analysable, le décideur étant parfaitement rationnel, la décision prise est la meilleure; elle est linéaire et optimale; - Théorie du processus politique : Les participants à la prise de décision sont des acteurs pouvant à la fois se manipuler mutuellement et ainsi influencer la décision. Donc, la décision est relativement incertaine et la rationalité

Organisation d’une unité Présentation avec les prérequis (première page) Présentation de la fonction avec les compétences visées et les chapitres inclus (deuxième page) Développement de chaque chapitre conformément au programme (plusieurs pages) Exercices résolus, exercices non résolus (1 ou 2 pages ) 4 SOMMA IR E U N I T E A D C FONCTION ALIMENTER CHAPITRE 1 : L’ENERGIE ELECTRIQUE ............................................................................................ 11 1. TOPOLOGIE DU RESEAU ELECTRIQUE

À la mémoire de Fausto Saleri Alfio Quarteroni · Fausto Saleri · Paola Gervasio Calcul Scientifique Cours, exercices corrig´s et illustrations e en MATLAB et Octave Deuxi` me edition e ´ Alfio Quarteroni MOX – Dipartimento di Matematica Politecnico di Milano et Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne Paola Gervasio Dipartimento di Matematica Facolt` di Ingegneria a Universit` degli Studi di Brescia a Fausto Saleri† MOX – Dipartimento di Matematica Politecnico di Milano Les simulations

L’enseignement programmé linéaire .......................................................... 15 L’enseignement programmé ramifié .......................................................... 18 DESIGN ......................................................................................................... 23 L’enseignement programmé linéaire : la construction des tests ........................................................................ 30 L’enseignement programmé linéaire : l’organisation du contenu

production (PDP) • Programmation linéaire • Planification des besoins matières (PBM) • Approche heuristique • Planification et de contrôle de la production • et des stocks (PCPS) MET4261 Introduction à la gestion des opérations Politiques et contraintes 4 Déroulement du cours  Mise en situation et la PCPS • La PGP • La planification détaillée – PDP – PBM – PBC • Les phases de gestion du PDP  La PGP • Les parties prenantes • Notion d’unités équivalentes - Exercice • L’élaboration du

désirent faire partager largement aux jeunes générations leur passion pour cette science magnifique qu’est l’informatique. Jouons à découvrir ensemble la puissance magique de la représentation de l’information, des algorithmes et des langages de programmation. Mais assez de théorie, c’est le moment de passer à la pratique : tournez cette page, choisissez votre première activité, et faites-la partager aussi largement que possible ! Reproduction à usage pédagogique uniquement. © 2005 Computer Science

personnalisé), - transférer dans des apprentissages scolaires ces compétences : discrimination visuelle, constitution d'un corpus de mots clés, géographie et repérage dans l'espace... La perception du temps. Le temps n'est pas vécu de manière linéaire mais de façon cyclique : références à la succession des saisons, aux travaux et aux déplacements qui y sont associés : par exemple, les vendanges, la cueillette des fruits. L'important est ce qui se passe ici et maintenant, au fil du voyage. Les

d’une unité Présentation avec les prérequis (première page) Présentation de la fonction avec les compétences visées et les chapitres inclus (deuxième page) Développement de chaque chapitre conformément au programme (plusieurs pages) Exercices résolus, exercices non résolus (1 ou 2 pages ) 4 SOMMA IR E U N I T E A D C FONCTION ALIMENTER CHAPITRE 1 : L’ENERGIE ELECTRIQUE ............................................................................................ 11 1. TOPOLOGIE DU

|comptine, une liste de mots. | | |♦ inverse l’ordre des lettres : on est lu no, bras est lu bar ou rab … |• Faire de nombreux exercices de répétition et de discrimination de syllabes proches : va/fa, | | |♦ oublie des mots et/ou saute des lignes |cho/jo, pa/ba, to/do…