Exercices Textes Argumentatif

- Maîtriser les notions de base : thème, thèse, argument, exemple, connecteurs logiques. - Savoir identifier la structure d’une argumentation. - Rédiger des réponses argumentées et un paragraphe argumentatif - Reconnaître l’implicite et l’explicite. Fil rouge : le thème abordé par chacun des textes et des supports traitera des rapports que l’homme entretient avec la société dans laquelle il vit. Séance 1 - Aux origines de l’argumentation : la démocratie (repères culturels) Supports : Extraits

DE TEXTES     Chaque texte ou chaque séquence de texte a un objectif principal que l'on appelle sa fonction. C'est l'intention de l'auteur qui détermine le type de texte. Le type de texte dépend en effet de ce que l'auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine, etc. On distingue principalement 5 types de textes. L'intention du locuteur peut être de - raconter une histoire (texte narratif) - établir une description (texte descriptif) - argumenter, critiquer (texte argumentatif) -

Nom : EXERCICES | Ateliers d’écriture Exercices de révisionATELIER 1 : DÉVELOPPER UNE THÈSE ET UN ARGUMENTPrends position sur les sujets ci-dessous. Formule d’abord une thèse puis trouve des arguments convaincants afin d’insister les autres élèves de la classe à adopter ton point de vue.1. Mettre l’eau avant ou après le dentifrice sur sa brosse à dent?ThèseArguments(Parce que..)1- 2- 2. Quel restaurant fait la meilleure poutine en Beauce?ThèseArguments(Parce que..)1- 2- 3. La

étude d'un tableau de D. Bailly > Fiche récapitulative > Fiches méthode .................................................................................................................................. 69 Comment commenter un texte argumentatif ................................................................................................................................................ 71 Comment citer un texte littéraire Comment rédiger une réponse à une question sur un texte

nouvelle au xixe siècle : réalisme et naturalisme Contenus et savoirs • Un roman ou un recueil de nouvelles du xixe siècle 1 • Un ou deux groupements de textes permettant d’élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l’objet d’étude concerné. • Les textes et documents qui ouvrent sur l’Histoire des arts ou sur les langues et cultures de l’Antiquité pourront trouver leur place au sein des groupements. • On

et la nouvelle au xixe siècle : réalisme et naturalisme Contenus et savoirs • Un roman ou un recueil de nouvelles du xixe siècle 1 • Un ou deux groupements de textes permettant d’élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l’objet d’étude concerné. • Les textes et documents qui ouvrent sur l’Histoire des arts ou sur les langues et cultures de l’Antiquité pourront trouver leur place au sein des groupements. • On peut […]

scolaire inspiré de l’interactionnisme socio-discursif1, S’exprimer en français (Dolz, J., Noverraz, M. & Schneuwly, B., 2002) propose aux enseignants des pistes concrètes, sous forme de séquences didactiques, pour travailler différents genres argumentatifs avec les élèves, dans une optique spiralaire. Si, dans la pratique ce matériel, d’une part ne constitue pas la seule source à laquelle les enseignants vont puiser, d’autre part n’est pas un produit « clé en main » (Schneuwly et Dolz, 2009 : 54)

informations accumulées au cours des trois survols précédents et toujours sans avoir lu le texte au complet, une dernière hypothèse sur le sens global du texte, c’est-à-dire sur l’intention de l’auteur et sur l’idée directrice développée. LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD LE PREMIER SURVOL Le premier survol permet au lecteur de se mettre en état d’interaction avec le texte. Par son questionnement sur chaque élément qu’il observe, il mobilise ses connaissances, stimule sa curiosité, aiguise

et précision, oralement et par écrit dans des situations variées entraîner à la lecture, à la compréhension et à la production de tous les types de textes initier au décodage de l’image développer la capacité à comprendre la communication des autres 2.3 – des compétences culturelles consolider l’apprentissage de la langue à travers l’étude des textes contribuer à l’enracinement dans les valeurs africaines aider à découvrir d’autres aires culturelles former le jugement et construire la personnalité

défendre son opinion à l’oral.|un extrait de Race et Civilisation de M. Leirisun extrait de Ce que je crois d’A. Memmi.|Lecture silencieuse des deux textes par les élèves qui doivent repérer dans chaque texte la thèse, un argument et un exemple, puis prendre position sur la question posée. Débat oral.|| 6|1 heure|Les liens logiques|Livre de méthode|exercices sur les liens logiques|| Séance|Durée|Objectif|Supports|Activités|Travail à la maison / Evaluation| 7|2 heures|Comparer deux façons de persuaderL’énonciation