Exercices Textes Argumentatif

concessive. Reconnaître et utiliser les moyens de persuasion. Distinguer les différentes valeurs de l’interrogative. Utiliser, oralement et par écrit, un niveau de langue adapté à la situation. Développer par écrit un argument. Rédiger un paragraphe argumentatif (développer une thèse ; développer en même temps une thèse, puis la thèse adverse). - …………… - Modalités de mise en œuvre Au tout début de l’année scolaire, le professeur de 1ère année des CPGE scientifiques et techniques procédera à une

lorsque sont abordés les textes argumentatifs dans les objets d’étude suivants : En classe de 2nde : La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle En classe de 1ère : La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle. La contraction de texte fait partie des nouvelles épreuves anticipées de français en série technologique. Sont proposés ici une méthode globale, qui évoque la contraction étape par étape, puis, dans un second temps, des exercices correspondant à chaque

française, donc les publications journalistiques, universitaires …etc, obéissent à des rituels spécifiques. • Au niveau thématique: les textes sont conformes au milieu socio-culturel français, il ne faut pas que l’apprenant les interprètent en se référant à sa propre culture. • Au niveau de l’organisation textuelle: chaque texte (narratif, descriptif, argumentatif etc..) obéit à des règles spécifiques qu’il faut déchiffrer. Spécificité du lecteur: • Elle tient aux différences psycho-physiologiques

Séquence 3 « Le siècle des lumières » Ecriture : Le paragraphe argumentatif a)Qu’est-ce qu’argumenter ? Argumenter, c’est tenter de convaincre son interlocuteur en utilisant des arguments valables et illustrés. Le sujet ou l’idée s’appelle le thème Ce que l’on veut démonter à propos de ce thème s’appelle la thèse Pour cela, on apporte des preuves appelées arguments. Ceux-ci sont développés, expliqués et illustrés par des exemples concrets. L’argumentation explicite (dit clairement) :

Séquence 3 « Le siècle des lumières »  Ecriture ​ :    Le paragraphe argumentatif    a)Qu’est­ce qu’argumenter ?  Argumenter​ , c’est tenter de convaincre son interlocuteur en utilisant des  arguments  valables et illustrés.  Le sujet ou l’idée s’appelle  ​ le thème  Ce que l’on veut démonter à propos de ce ​ thème​  s’appelle ​ la thèse  Pour cela, on apporte des ​ preuves​  appelées ​ arguments​ .  Ceux­ci sont développés, expliqués et illustrés par des ​ exemples concrets​ .    L’argumentation explicite​

troisième est de consolider l’autonomie des élèves face à des textes divers. Les principaux objectifs de connaissance sont : – l’étude de l’expression de soi, – la prise en compte de l’expression d’autrui. Dans cette perspective, l’année de troisième : – met l’accent sur la lecture de textes autobiographiques et de poèmes lyriques ; – ouvre davantage à la lecture d’œuvres étrangères ; – accorde une place accrue à la lecture de textes à visée argumentative. FRANÇAIS Classe de 3e I 161 Dans

historique 1.2. Caractéristiques 2. Introduction aux différents types de discours 2.1. Narratif 2.2. Descriptif 2.3. Explicatif 2.4. Informatif 2.5. Injonctif 2.6. Argumentatif 3. Lecture et analyse de 3 nouvelles – la nouvelle "engagée" politiquement ou socialement 3.1. L'enfant qui revint, J. Kessel 3.3. La rédaction, A. Skarmeta 3.4. Exercice d'écriture sur La rédaction 3.2. Le Gueux, G. de Maupassant 4. La nouvelle à chute- Lecture d'un recueil à domicile 4.1. Définition 4.2. Impressions de lecture-

2 Vous utiliserez au moins une image (comparaison ou métaphore). Séance 4 : Emploi des modalisateurs dans le texte argumentatif Afin de maintenir une continuité thématique, on proposera en texte d’observation un extrait de « La lettre aux paysans sur la pauvreté et la paix » extraite des Ecrits pacifistes de J.Giono (manuel : Grammaire pour les textes 3è Bordas p.166). A partir d’une observation orale, on fera chercher aux élèves les types de modalisateurs instaurant la subjectivité :

version papier ou numérique) pour le lundi 14 novembre au plus tard. Il n’est pas obligatoire mais il est fortement conseillé de le faire pour se préparer aux devoirs sur table du semestre (la note ne comptera que si elle améliore votre moyenne). Exercice 1 – Conjuguez les verbes suivants avec les indications données (3 points). a) C’est vous qui ………………… [décider, indicatif présent] par où nous ………………… [passer, indicatif futur simple]. b) Moins de deux députés sur cent ………………… [provenir, indicatif

libre du temps). Voici ce qu'indiquent les textes officiels : « La contraction de texte suivie d'un essai permet d'apprécier l'aptitude à reformuler une argumentation de manière précise, en en respectant l'énonciation, la thèse, la composition et le mouvement. Elle prend appui sur un texte relevant d'une forme moderne et contemporaine de la littérature d'idées. D'une longueur de sept cent cinquante mots environ, ce texte fait l'objet d'un exercice de contraction au quart, avec une marge autorisée