Explication De Texte Alain Progres

vire à la dictature : tout caduc qu'est le dogme de la séparation des pouvoirs, il faut cependant que les fonctions essentielles du pouvoir soient divisées, si l'on veut éviter l’arbitraire, et tenter d'associer à la fois autorité et liberté. Le texte qui vous est présenté établit, pour la première fois dans notre histoire constitutionnelle d'une manière aussi nette, la séparation des autorités à l'origine de leur pouvoir et leur collaboration pour réaliser l'unité de pensée et d'action. Le gouvernement

Comment l’interpréter ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Le déploiement de la stratégie de progrès 1. Les préalables au progrès permanent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 2. Le pilotage stratégique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Deleuze et C. Parnet : « Dialogues ». Alain : « Spinoza ». Billecoq : « Les combats de Spinoza ». Hume : « Traité de la Nature Humaine ». Jean-Didier Vincent : « Biologie des passions ». Epicure : « Lettre à Ménécée ». Lucrèce : « De la nature ». Roland Barthes : « Fragments d’un discours amoureux ». Michel Foucault : « Histoire de la sexualité -2- l’usage des plaisirs ». Schopenhauer : « Métaphysique de l’amour ». Lévinas : « Le temps et l’autre ». Alain Finkielkraut : « La sagesse de l’amour »

s’abstraire du contingent, de l’urgence, de la technique, fussent-elles portées VI © Groupe Eyrolles Préface par la pensée que la mode rend dominante ; dévalorisation de la science davantage associée à la notion de risque qu’à celle de progrès ; frilosité à oser la déviance, à risquer le pas de côté, à pratiquer la logique du détour, qui tendent à être refoulés par la massification et à se confiner dans l’indifférence ; appauvrissement de la langue et des références spatio-temporelles…

Audits et compétences des auditeurs La préparation de l’audit Le déroulement de l’audit La rédaction du rapport d’audit Les compétences des auditeurs Pistes de questionnement pour auditer l’efficacité Annexes au chapitre 6 CHAPITRE 7 ■ Démarche de progrès : des non-conformités au pilotage des améliorations Le contrôle Les non-conformités De la conformité à l’amélioration 112 112 116 121 122 130 135 136 138 147 TROISIÈME PARTIE – Recourir à la reconnaissance extérieure CHAPITRE 8 ■ L’accréditation

des Nations unies ont proclamé à nouveau leur foi dans les droits fondamentaux de l’homme, dans la dignité et la valeur de la personne humaine, dans l’égalité des droits des hommes et des femmes, et qu’ils se sont déclarés résolus à favoriser le progrès social et à instaurer de meilleures conditions de vie dans une liberté plus grande. Article premier Considérant que les États Membres se sont engagés à assurer, en coopération avec l’Organisation des Nations unies, le respect universel et effectif

régulièrement et en faisant ce que nous lui demandions, en quelques semaines il prendrait plaisir à parler en public. «Si j’arrive vraiment à ce résultat, dit-il, je serai l’homme le plus heureux du monde.» Il participa à l’Entraînement et fit des progrès considérables. Trois mois plus tard, je l’invitai à venir à une réunion d’information groupant trois mille personnes dans la salle de bal de l’hôtel Astor, afin de dire ce qu’il avait tiré de notre Entraînement. I] me répondit qu’il était désolé,

Jean-Louis Brunaux, Marcello Campagno, Marine Carrin, Éric Crubézy, Marc Etienne, Jean-Daniel Forest, Jean Guilaine, Luc de Heusch, Patrick Johansson, Patrice Lenoble, Bertrand Ludes, Bernadette Menu, Béatrix Midant-Reynes, Michel Petit, Jacques Reinold, Alain Testart et Frédérique Valentin. Le sa c rific e humai n Jean-Pierre Albert, Ehess, centre d’Anthropologie, Toulouse ; Luc de Heusch, université libre de Bruxelles ; Michel Baud, Collège de France et institut d’égyptologie Khéops, Paris ; Patrick

régulièrement et en faisant ce que nous lui demandions, en quelques semaines il prendrait plaisir à parler en public. «Si j’arrive vraiment à ce résultat, dit-il, je serai l’homme le plus heureux du monde.» Il participa à l’Entraînement et fit des progrès considérables. Trois mois plus tard, je l’invitai à venir à une réunion d’information groupant trois mille personnes dans la salle de bal de l’hôtel Astor, afin de dire ce qu’il avait tiré de notre Entraînement. I] me répondit qu’il était désolé

perfection (l’état adulte). Ainsi l’éducation est centrée sur l’enseignant détenteur des connaissances. Les méthodes d’enseignement sont dites «traditionnelles» (méthodes transmissives) : exemples : Émile-Auguste Chartier dit Alain (1868-1951), Émile Durkheim (1858-1917). Avec Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), qui publia l’Emile en 1762, va commencer un moment fondateur de la pensée pédagogique «moderne». L’enfance n’est plus considérée comme un état imparfait, mais comme