Exposé éducation égalité Des Chances

et long terme : - Les facteurs institutionnels : rôle des pouvoirs publics (formation, infrastructures, R&D, cadre juridique, fiscalité, système politique,…) ; - Les facteurs socioculturels : rôle des valeurs, égalité (par genre, par groupes sociaux, par ethnies), éducation,… 2. Les limites de la croissance : Les externalités négatives (épuisement des ressources, dégradation de l’environnement) ; Accroissement des inégalités au sein d’un pays, entre pays. Fiche n°2 Groupe de production

...............................31 Partie II : Principes ................................................................................39 Chapitre III : Ni quotas, ni indifférence - L’égalité positive ........................41 Chapitre IV : Égalité positive et identités collectives .................................49 Partie III : Propositions...........................................................................55 Chapitre V : Appréhender concrètement la différence visible ..........

différentes, venant de 166 nations. Les premiers jeux se sont organisés en 1960 à Rome. Alors que l’histoire des jeux olympiques remontent à avant JC. La prise en compte du handicap dans le sport est donc relativement récente. Mais dans notre exposé, nous voulons élargir le sport à toutes personnes en difficultés d’insertion, qu’elle soit porteur d’un handicap ou non. En effet, nous nous sommes demandé si l’on intégrer les personnes par le sport, si la pratique sportive est accessible à tous

aquitains, au regard de la moyenne française, au cours des dix dernières années. Le secteur tertiaire emploie les trois quarts des effectifs régionaux. Ses principales activités - administration publique, santé, action sociale, commerce de détail et éducation - concentrent près de la moitié des salariés du secteur. Le tourisme est un pan important de l’économie régionale. La consommation touristique intérieure, évaluée à 7,4 milliards d’euros en 2011(10), représente 8,3 % du PIB régional, contre 7,2 %

PH d’une part ; d’autre part stimulant la participation des PH à la vie de la société - Apprécier au regard du corpus interne juridique, législatif et réglementaire existant l’état d’avancement des droits qui offrent aux personnes handicapées les chances égales d’accès aux services sociaux de base et à la lutte contre la pauvreté - Restituer le contenu et les résultats de l’Etude auprès du comité de pilotage. Leurs observations, recommandations et amendements seront ainsi pris en compte pour enrichir

comportements dans le sens ‘manière de voir’, ‘manière de sentir’, (penser, d’agir etc…) = tout ce qui fait notre rapport au monde. L’éducation sort complètement des barrières constitutionnelles, on acquiert ce genre de choses en dehors des écoles. Éducation = moyens/ « manière dont les hommes adviennent » Axes principaux du cours I. Les sciences de l’éducation font partie des sciences de l’homme. (car notre objet se concentre sur la manière dont l’homme se construit *1) II. Comment l’école et les

1 sur 10 Exemples de sujet – deuxième épreuve d’admission – deuxième partie - Session 2011 Quelques pistes pour les réponses attendues : • Au plan de la déontologie : Finalités de l’école, Place des parents dans l’école, Gratuité de l’école, égalité des élèves devant un projet (situation des élèves de CE2 de la classe CE2-CM1), Sens de la coopérative scolaire et place des élèves dans l’élaboration des projets. Position de la coopérative scolaire qui recueille les bénéfices d’une vente « sauvage

de peindre • VC p. 178-180 : le lexique et le réel • TV p. 214-215 : la peinture comme moyen d’atteindre l’âme ; art et vérité Oral : • Exposé sur Van Gogh (biographie / choix d’un tableau) ou sur un courant pictural de son époque / sur la postérité de son œuvre. Voir site internet de la Fondation Van Gogh, Arles, voir Yan Pei Ming (atelier à Dijon) • Exposé sur un des films (biopics sur Van Gogh) • Lecture à haute voix de lettres de la correspondance Théo / Van Gogh • Chasse aux œuvres dans le

connaissances de « terrain » et théoriques. Nous avons choisi d’étudier un enjeu scolaire d’actualité qui fait très souvent débat : l’égalité des chances à l’école. Ce thème s’articule souvent autour de nombreuses définitions sociologiques et des directives politiques. L’égalité des chances est une notion compliquée à définir. Le terme égalité est, en effet, polysémique et donc sujet à polémiques. Une inégalité est avant tout une différence perçue comme injuste dans la distribution des ressources

conseils sur les modèles statistiques et à Sylvie Gevreau et Bertille Tessé pour leur aide dans mes recherches documentaires. Merci à Yaël Brinbaum pour les conseils qu’elle m’a prodigués et pour m’avoir intégrée dans le projet méritocratie de l’ACI Éducation et formation du ministère de la recherche, dans lequel s’inscrit la présente thèse. Bien sûr, je n’oublie pas de remercier la grande « famille » des doctorants de l’IREDU, anciens comme nouveaux, pour avoir su créer une atmosphère de travail stimulante