Expression Personnelle Devoir De Mémoire

l’introduction et à la conclusion, car ce sont les première et dernière impressions laissées au correcteur (une légende raconte même que certains d’entre eux ne liraient que l’introduction et la conclusion d’un devoir pour l’évaluer...). Voyons le contenu exact de chaque partie du devoir : – L’introduction comprend quatre éléments : 1) une entrée en matière (certains parlent d’« amorce ») qui permet de situer le texte dans un contexte : historique (en relation avec des événements de l’époque)

2002 », H.S. CourrierInternational. Document 3 : Albert JACQUARD, A toi qui n’est pas encore né(e), Calmann-Lévy, 2000. Document 4 : Claude DUNETON, « Adolescents d’appartement », Le Figaro Littéraire, 26 janvier 2006.II Expression personnelle : sujet AU CHOIX Dans un devoir organisé et soigneusement rédigé, vous répondrez à l’une des questions suivantes : 1) Pensez-vous que lesnouvelles technologies créent un fossé entre les générations ? 2) Les nouvelles technologies favoriseraient les

.................................. 6 Expressions qui permettent la transition d'une idée à l'autre, d'un paragraphe à l'autre ......................................... 6 Expressions permettant de caractériser l'importance d'un argument ou d'une prescription .................................... 6 Mot-outils qui expriment restrictions et réserves ..................................................................................................... 6 Expressions apportant une précision d'ordre temporel

.................................. 6 Expressions qui permettent la transition d'une idée à l'autre, d'un paragraphe à l'autre ......................................... 6 Expressions permettant de caractériser l'importance d'un argument ou d'une prescription .................................... 6 Mot-outils qui expriment restrictions et réserves ..................................................................................................... 6 Expressions apportant une précision d'ordre temporel

BTS : Epreuve de culture générale et expression Métropole SESSION 2010 ELEMENTS DE CORRECTION On se reportera, pour les critères d’évaluation généraux de la synthèse et de l’écriture personnelle, à la charte des examinateurs ci-jointe. Maîtrise de la langue pour l’ensemble des deux exercices : On pénalisera une maîtrise défaillante de la langue (orthographe et syntaxe) en

la capacité à mobiliser à la fois les connaissances abordées en cours magistraux et la culture générale. Une dissertation est un exercice qui se prépare. Il ne faut pas tenter de traiter le sujet sans avoir réfléchi. Il convient de composer le devoir en mobilisant ses connaissances et en les présentant de façon organisée pour répondre à la question posée. Dans cette perspective, la dissertation doit être comprise comme une argumentation. Il s’agit de démontrer le bien-fondé de la réponse apportée

entendre l’ironie désabusée d’un personnage blessé : la situation ne peut pas être pire : tous l’on déjà trahi. En soulignant la douleur du personnage, l’auteur souligne que le personnage aurait facilement pu se laisser aller à la vengeance. Il va ainsi devoir dominer le sentiment de vengeance qui l’envahi légitimement -> Tournure superlative « du plus juste courroux ». Auguste se présente comme une victime du sort. Personnification du sort sujet des verbes « nuire », « séduire ». La condamnation du sort

logique. ➔ 4) Reprendre une nouvelle fois la lecture du texte pour noter exhaustivement quels éléments du texte appellent un travail spécifique d’explication, et devront donc apparaître comme tels dans l’explication rédigée : quels termes, quelles expressions, quels concepts, quelles idées, quels enchainements nécessitent une analyse particulière, plus fine, et devront faire l’objet d’un point de commentaire ? NB : expliquer n’est pas décrire le texte mais chercher à en valoriser les enjeux, à en

dit que le juste, l’homme moralisé, agit par devoir, c’est-à-dire selon une norme intérieure universelle qu’il appelle « l’impératif catégorique », tandis que le système des lois, le monde juridique, qui juge non pas les © personnes mais les actes, ne nous demande qu’une conformité extérieure et apparente à la norme cette fois non pas universelle, mais sociale et politique, générale. Agir justement est agir librement ; agir conformément au devoir est agir sous la contrainte des lois. Si tous

l’étude d’œuvres littéraires et/ou iconographiques et cinématographiques, de réfléchir aux codes, aux valeurs, aux esthétiques, aux sensibilités individuelles et collectives, d’ici ou d’ailleurs, de les confronter et de se forger un point de vue personnel. Cet objet d’étude pose la question du rapport à autrui, du singulier et de l’universel. Il doit permettre aux lycéens d’envisager leur propre construction culturelle, dans sa singularité mais aussi dans sa relation au monde. 2. QUESTIONS En